淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究

李秀珍

語文是高中教育教學(xué)中一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，而作文則是表現(xiàn)語文水平的關(guān)鍵因素，也是語文學(xué)科基礎(chǔ)中的重要環(huán)節(jié)，既能有效地檢驗(yàn)學(xué)生的綜合知識(shí)，又能奠定學(xué)生以后更好進(jìn)行社會(huì)交際的基礎(chǔ)。基于此，本文主要分析和探究了高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，旨在為高中生提供更好的語文作文教學(xué)。

高中語文作文教學(xué)，實(shí)用性，創(chuàng)新性

眾所周知，作文教學(xué)一直是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，它既沒有固定的語言表述，又不受思維模式限制，主要依托的是學(xué)生的主觀思維創(chuàng)造，同時(shí)也是學(xué)生表達(dá)思想的重要方式。因此，在實(shí)際的高中語文作文教學(xué)中，教師必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，以此切實(shí)提升高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提高。

1. 提高高中語文作文教學(xué)實(shí)用性的有效方法

高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性實(shí)質(zhì)上就是指所教內(nèi)容必須具有一定實(shí)用價(jià)值，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用，通俗點(diǎn)說，就是快速提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生牢固掌握讓作文拿到高分的技巧。具體如何做呢？在高中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)先教會(huì)學(xué)生鮮明的開題，因?yàn)槲恼麻_頭鮮明了，才能讓看的人眼前一亮，讓看的人閱讀興趣滿滿。這是好的開頭，緊接著要說好的結(jié)尾，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生巧妙地進(jìn)行結(jié)尾，因?yàn)槲恼陆Y(jié)尾恰到好處了，整體的效果才會(huì)更好，才容易獲得高分，所以教師一定要多給學(xué)生提供練習(xí)寫文章開頭、結(jié)尾的機(jī)會(huì)。如在開始時(shí)，教師應(yīng)先給學(xué)生提供一些作文題材，要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記，目的是逐步提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生寫出更好的作文。還可以給學(xué)生分析下作文的得分點(diǎn)的方式，目的是幫助學(xué)生快速掌握寫作技巧。如寫象征性作文時(shí)，可以采用敘述寫法，這樣能夠生動(dòng)貼切地展現(xiàn)出文章中心思想、主旨，讓讀者更深入地理解作文。如：《雨巷》中狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。分別比喻了追求之路，充滿希望而又充滿失望的人和朦朧的，時(shí)有時(shí)無的希望。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。通過分析，讓學(xué)生明確知道在具體寫作時(shí)，象征物與被象征物之間要相互照應(yīng)，寫象征物時(shí)一定要抓住特征去寫，目的是顯示出它的象征意義，以此更好地呼應(yīng)被象征物的意義。作文主要以寫被象征物的意義為主，寫象征物的特征意義，目的就是引出被象征物的特征意義。

2. 提高高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的有效方法

眾所周知，出新才能賦予藝術(shù)創(chuàng)作旺盛的生命力，對(duì)于高中生寫作來說也是如此。高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性與創(chuàng)新性其實(shí)是有莫大的關(guān)系的，可以說它們之間就是相輔相成的。要想讓作文拿到高分，不光要語句優(yōu)美，還要帶有創(chuàng)新性，能牢牢吸引閱卷老師眼球。雖然說創(chuàng)新作文好處多多，但是對(duì)于學(xué)生來說，并不是一件非常容易的事，其對(duì)學(xué)生的要求是非常高的，既要把握好，又要寫好，這樣的創(chuàng)新才容易取得高分。那么如何才能使學(xué)生的創(chuàng)新成功呢？這就需要廣大高中語文教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生以新思維、從多角度思考問題，從而得出創(chuàng)新性的成果。同時(shí)，還要大力提倡學(xué)生開展個(gè)性化寫作，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，可以帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)質(zhì)作文，讓學(xué)生有意識(shí)地積累寫作素材，目的是潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力有機(jī)會(huì)得以表現(xiàn)。我們都知道藝術(shù)來源于生活，對(duì)此，教師還可以適當(dāng)把寫作教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察生活，并從中找出寫作素材、源源不斷的靈感，讓學(xué)生的視野更加開闊，最好是能讓學(xué)生把日常生活中的所見所聞?dòng)糜谖恼轮校瑢W(xué)生的生活圈擴(kuò)大了，生活經(jīng)歷豐富了，才能真正有效的激發(fā)自身想象，進(jìn)而更好的進(jìn)行創(chuàng)新寫作。如：在具體寫作時(shí)，要是需要表達(dá)、抒發(fā)現(xiàn)代性思想情感時(shí)，學(xué)生就可以多采用陳素材。如：以“家園”為題寫作文時(shí)，一般談到的都是如何保護(hù)好人類家園，如何重視環(huán)保，守住自身精神家園等等，這些觀念都比較現(xiàn)代，不管是與現(xiàn)代人的物質(zhì)生活，還是精神生活，都是密切相關(guān)的。但是切忌忘記，我們的祖先也有這樣的聰明智慧，在此情況下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在具體寫作時(shí)適時(shí)運(yùn)用一些先賢的言論，如老子、孟子等，目的是推出新意，充分體現(xiàn)出這些觀念的歷史淵源，賦予作文歷史厚重感，讓所寫作文更具說服力。另外，教師切忌再一味地基于高考作文要求出發(fā)，提出學(xué)生不足，希望學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高考大綱要求，而是應(yīng)努力為學(xué)生搭建一個(gè)活躍開放的作文學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)不斷開發(fā)更多的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的寫作能力，從而樹立學(xué)生作文學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的自信心。

綜上所述，作文是高中語文中不可或缺的一部分。因此，作為高中語文教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師不僅要從思想上高度重視作文教學(xué)，還要積極革新教學(xué)方法，采取科學(xué)有效措施，想方設(shè)法提高作文教學(xué)的實(shí)用性、創(chuàng)新性，以此讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新。

[1]楊文華. 淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究[J]. 作文成功之路（上）， 2017（2）：82-82.

[2]高杰. 高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（12）：116-116.