基于智慧職教平臺的中藥鑒定技術(shù)在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用

靳麗梅　趙吉宇　宋新麗　張小年　王玲波

摘??要：中藥鑒定技術(shù)依托高教社數(shù)字教學資源共享平臺和在線教學服務(wù)平臺建設(shè)了優(yōu)質(zhì)的教學資源并通過智慧職教、云課堂app、mooc學院建設(shè)標準化課程和個性化課程應(yīng)用于教學和社會推廣，建設(shè)了省級精品在線開放課程。

關(guān)鍵詞：智慧職教;中藥鑒定技術(shù);在線開放課程

“職業(yè)教育數(shù)字化學習中心”（亦稱“智慧職教”網(wǎng)站）是由高等教育出版社建設(shè)和運營的職業(yè)教育數(shù)字教學資源共享平臺和在線教學服務(wù)平臺。

本平臺是國家“職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫”項目建設(shè)成果面向全社會共享的指定平臺，為廣大職業(yè)教育教師、學生、企業(yè)員工和社會學習者提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和在線應(yīng)用服務(wù)，促進職業(yè)教育教學改革，擴展教與學的手段與范圍，提高教與學的效率與效益，推動學習型社會建設(shè)。中藥鑒定技術(shù)課程在教學應(yīng)用推廣上充分應(yīng)用了高教社的智慧職教資源庫、云課堂智慧職教app、mooc學院三個平臺，適用于不同人群的學習。

中藥鑒定技術(shù)為中藥制藥技術(shù)專業(yè)核心課，本課程的核心技能點是中藥的真?zhèn)舞b定，保證用藥質(zhì)量安全、有效，可以將學習的中藥材鑒定技術(shù)應(yīng)用于生活中指導(dǎo)購藥，也是中藥種植、中藥飲片加工、中藥制藥等企業(yè)必備的一項專業(yè)技能，從2016年開始進入平臺建設(shè)課程，建立了多平臺融合的個性化中藥鑒定技術(shù)課程，2018年被黑龍江省評為省級精品在線開放課程。現(xiàn)將基于智慧職教平臺建設(shè)的中藥鑒定技術(shù)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用與大家分享：

1?課程特色

1.1?服務(wù)區(qū)域中藥產(chǎn)業(yè)振興，打造培育人才優(yōu)質(zhì)資源

深入貫徹習近平總書記關(guān)于中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展重要指示精神，將?“龍九味”及我省29種國家和省重點保護野生藥材的品種、性狀、優(yōu)劣鑒定融入課程，以中藥制藥技術(shù)專業(yè)國家級高水平骨干專業(yè)為基礎(chǔ)，以智慧職教優(yōu)質(zhì)線上課為平臺，網(wǎng)絡(luò)化推廣，打造優(yōu)質(zhì)教育資源，形成人人學中藥，人人會鑒定的文化氛圍，助推龍江醫(yī)藥發(fā)展，提升龍江中藥品牌在全國影響力和知名度。

1.2?基于用藥部位經(jīng)典分類模塊，融入傳承與發(fā)展的課程思政元素

根據(jù)藥用部位分為根及根莖類、葉類、花類、全草類、果實種子類、礦物類、動物類等11個項目，通過云課堂app開展簽到、討論、頭腦風暴、小組pk、作業(yè)、測驗等教學活動，以弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)經(jīng)驗鑒定技術(shù)為核心，將傳統(tǒng)中藥文化的傳承與傳播融入課程思政教育理念中，認識中醫(yī)藥理論的博大精深，對課程產(chǎn)生興趣，熱愛中藥事業(yè);樹立藥品質(zhì)量安全第一，正視制藥工作者承擔的重大社會責任與使命;形成為公眾提供安全有效優(yōu)質(zhì)中藥和藥學服務(wù)，對專業(yè)技術(shù)精益求精，團結(jié)協(xié)作，共同為公眾健康服務(wù)的藥學精神。

1.3?對接崗位技能需求構(gòu)建綜合實訓(xùn)模塊，融入真實項目

基于中藥制藥企業(yè)生產(chǎn)、檢驗、監(jiān)督等崗位需求，構(gòu)建中藥鑒定綜合實訓(xùn)模塊，選取十全大補丸、六味地黃丸、小兒消食片等不同中藥劑型10個真實項目，對制劑組方藥材開展中藥材鑒定，將真實項目帶進課堂、融入資源建設(shè)，滿足了企業(yè)員工培訓(xùn)的需求，學生實習上崗的無縫對接。

1.4以賽促學構(gòu)建中藥傳統(tǒng)技能賽項訓(xùn)練模塊，融入技能大賽標準

以技能大賽規(guī)程、中國藥典為標準，構(gòu)建中藥傳統(tǒng)技能賽項訓(xùn)練模塊[1]，對接大賽標準中的顯微鑒定、性狀鑒定、真?zhèn)舞b定要求，云課堂app與mooc學院2個平臺配合，為全國中藥傳統(tǒng)技能大賽參賽人員和學生提供培訓(xùn)指導(dǎo)。

1.5依托專業(yè)資源庫建設(shè)，多平臺交叉融合互補應(yīng)用

中藥鑒定技術(shù)為中藥制藥技術(shù)專業(yè)教學資源庫核心課程之一，依托專業(yè)資源庫建設(shè)，多平臺交叉融合互補應(yīng)用。通過智慧職教、智慧職教mooc學院、職教云app建立標準化課程1門，mooc學院開課3期，云課堂教學班級28個，滿足了不同人群的在線學習需求。

1.6打造mooc學院的個性化課程，期期改進做到精益求精

課程在mooc學院第1期主要以常用中藥傳統(tǒng)鑒定技術(shù)為主，做為以學生為主要學習者是不能夠滿足其學習要求，因此在第2、3期開課中陸續(xù)增設(shè)顯微鑒定部分，同時針對社會學習者、企業(yè)員工和“高職擴招”學生，將在第4期增設(shè)中藥鑒定綜合實訓(xùn)項目，以滿足不同學習者學習的需求。

2?多元化的課程學習、考核與評價

本課程做為中藥制藥技術(shù)的專業(yè)核心課程開設(shè)，同時也是食品藥品學院學生的專業(yè)選修課程，也在全校范圍內(nèi)開設(shè)了公共選修課，做為公眾鑒別用藥指導(dǎo)的課程，在智慧職教和mooc學院開設(shè)在線開放課程，也可供其他院校及社會學習者在線學習[2]。針對不同的學習人群，考核與評價的方法是不同的。

2.1?社會學習者

完成在線學習并通過在線測試，學習結(jié)束后需進行考試，資源學習過程中進行問答、筆記、糾錯等活動，課程結(jié)束后成績達60分以上即為合格。學生得分為參與度分數(shù)*參與度權(quán)重+得分分數(shù)*得分權(quán)重。學生可在線申請合格證書或優(yōu)秀證書。

2.2在校學生

通過云課堂完成個性化課程學習，線上完成每個項目的資源學習并通過測試，線下需借助云課堂小組任務(wù)、討論、頭腦風暴、點名等活動開展教學，參與者活動相應(yīng)分數(shù)，成績達60分以上即為合格，可在線申請合格和優(yōu)秀證書，激發(fā)學生學習欲望。

3?課程應(yīng)用情況

本課程自2016年上線以來，建設(shè)標準化課程1門，個性化課程18門，mooc學院開課3期，迄今為止選課總?cè)藬?shù)6000余人，選課院校301所。

3.1?mooc學院個性化課程應(yīng)用院校廣，涵蓋醫(yī)藥類本專科院校

本課程學員所屬單位涵蓋了全國大部分醫(yī)藥學類本專科院校，課程推廣覆蓋面積廣泛，學員所屬單位有北京中醫(yī)藥大學、安徽中醫(yī)藥大學、重慶醫(yī)藥高等專科學校、湖北中醫(yī)藥高等專科學校、山東中醫(yī)藥高等專科學校、肇慶醫(yī)學高等專科學校、湖南中醫(yī)藥高等專科學校、廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院、陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院、雅安職業(yè)技術(shù)學院、泉州醫(yī)學高等專科學校、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院等共計301個，累計互動次數(shù)923次，累計日志數(shù)4.5萬次。

3.2?本校spoc課堂活動豐富，課程通過率高

中藥鑒定技術(shù)近三年通過云課堂智慧職教app在中藥16-18級開展專業(yè)教學，以弘揚中藥傳統(tǒng)技能與文化為目的，在本校開設(shè)公共選修課，spoc選課總?cè)藬?shù)4512人，通過云課堂共建設(shè)28個班級，發(fā)布課程公告47次，測試與作業(yè)114次，開展課堂教學270次，課堂互動673次，批改作業(yè)898次，課程通過率為83.2%。

3.3智慧職教標準化課程資源豐富，受益企業(yè)員工和社會學習者

本課程的智慧職教平臺選課人數(shù)351人，測試和作業(yè)14次，互動交流發(fā)帖數(shù)41，討論區(qū)互動1923人次，課程用戶有河北政法職業(yè)學院、永州職業(yè)技術(shù)學院、江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院、湖南中醫(yī)藥高等專科學校等20所學校，有黑龍江惠美佳制藥有限公司、北京康仁堂、牡丹江仁和堂、牡丹江友博藥業(yè)等企業(yè)員工參與學習及部分社會學習者;取得較好的學習效果。

4?結(jié)語

中藥鑒定技術(shù)在線開放課程較好的利用智慧職教的多平臺，結(jié)合中藥文化慧館、qq群、多媒體視頻、多媒體實訓(xùn)室等學校的優(yōu)質(zhì)資源[3]。特別是智慧職教云課堂app在課堂教學中的應(yīng)用，課前推送學習資料和視頻，開展測試;課中環(huán)節(jié)采用實物展示、小組合作、視頻學習、互動討論互評指點、講解訓(xùn)練等多種教學方法;課后環(huán)節(jié)則進一步延伸至相關(guān)中藥材或偽品，豐富對中藥材鑒定內(nèi)容[4]。通過這一系列教學手段，打破課堂內(nèi)外隔閡，加深了不同學習人群對中藥鑒定技術(shù)的理解，提高了對中藥藥品質(zhì)量判斷的認知，較好地達成了教學目標，本課程將繼續(xù)依托平臺建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源和個性化課程，建設(shè)成為了具有國家級水平的精品在線開放課程和優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學資源庫課程。

參考文獻

[1]??鐘湘云，毛群芳.基于中藥傳統(tǒng)技能大賽的高職高專《中藥鑒定技術(shù)》課程教學改革初探[J].中醫(yī)藥管理雜志，2019（7）27：22-23.

[2]??李飛艷.高職高專中藥專業(yè)中藥鑒定技術(shù)課堂教學改革實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，21（34）：77-78.

[3]??張岳.中藥鑒定技術(shù)課程理實一體化教學模式的綜合探究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（29）：157-158.

[4]??孫凱.信息化教學在高職院校教學中的應(yīng)用[J].信息技術(shù)教育，2017（2）：158-160.

基金項目：中藥制藥技術(shù)專業(yè)教學資源庫項目

作者簡介：靳麗梅（1978-），女，碩士學位，副教授、中藥學。