淺談自主創新

吳濤

摘??要：自主創新能力是國家競爭力的核心，是一個民族發展的關健，專業技術人員更應該培養自主創新的能力。

關鍵詞：自主創新;制度;建設

自主創新是指：以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法、元素、路徑、環境，并能獲得一定有益效果的行為。自主創新能力是國家競爭力的核心，一個國家只有擁有強大的自主創新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。中央提出要堅持把推動自主創新擺在全部科技工作的突出位置，是順應形勢要求的，是國家的重大戰略抉擇。

《專業技術人員創新能力建設》課程主要講受了創新的概念，創新過程，創新能力的特點，個人提高創新能力的方式;科學技術研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內容;宋偉教授正確的創新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協作。

通過學習知道了創新能力的基本概念是：創新是指通過創造或引入新的技術、知識、觀念或創意創造出新的產品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現其價值的過程，價值包括經濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。知道了創新能力的內涵及要素。能力是指人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協調能力以及整合多種能力的能力。

在學習上，一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現從項目管理者到服務者的角色轉換，做到自主創新。

自主創新從內容上包括三方面的含義：一是原始性創新，即通過科研和開發，努力獲得更多科學發現與技術發明;二是集成創新，即通過各種相關技術成果融合匯聚，形成具有市場競爭力的產品和產業;三是引進技術消化、吸收和再創新：在積極引進國外先進技術與設備的基礎上，進行充分地消化吸收和再創新。

自主創新在過程上包括兩個方面，一是知識創新，二是技術創新。知識創新是著重對自然界的研究并獲得新發現，具有基礎性特點，主要以大學和科研院所為主體;技術創新則是著重將基礎科學研究成果轉化為技術服務人類，強調成果的應用性，它往往以企業為主體。知識創新和技術創新的有效銜接就在于兩個創新主體的有機結合。就是說，作為技術創新的主體的企業主動向高校和科研機構進行投入或者提出所需要的帶有產業化的科研方向，以獲取原創性成果，實現原始創新。作為知識創新主體的高校和科研機構主動參與技術創新過程，用知識創新成果解決其技術創新的難題，主動將知識創新成果在企業轉化。我國職業教育如何增強自主創新能力？主要應把握好四個方面。

一、觀念創新

首先，要充分重視基礎研究。21世紀科學與技術的發展趨勢是互相融合，呈現出“科學技術化，技術科學化”的明顯特點，科學與技術、基礎研究和應用開發之間的關聯越來越緊密。基礎研究作為自主創新的源頭，決定著技術創新。誰會想到現在無處不在的計算機、互聯網的技術基礎是源于20世紀初發現的狹義相對論和量子力學，而且發展如此之快。正如李政道先生所說：“只有重視基礎科學研究，才能永遠保持自主創新的能力。誰重視了基礎科學研究，誰就掌握了主動權，就能自主創新。”因此，技師學院要發揮基礎研究的優勢，努力提高原始性創新與知識創新能力，為國家自主創新體系建設打下堅實的基礎。其次，要重視結合國家目標導向的研究工作。技師學院是一個國家增強核心競爭力的中堅力量，因此，它們在進行科學研究時，必須緊緊圍繞國家創新體系建設的需要，把個人自由探索與國家目標導向研究結合起來，積極推動基礎研究成果向應用性轉化，不斷提高國家的自主創新能力。

二、機制創新

在管理機制上，以人為本，建立和完善現代大學制度，以制度創新推動技師學院的自主創新。比如改革學校管理體制，進一步理清校院系三級的權力分配;轉變學校行政職能，加強學術權力在學校管理中的作用;加快教師評聘制度改革，逐步建立與國際接軌的教師評聘與人才評價機制，并實行人才評聘多元化標準等等。創新是技師學院的精神內核，而制度建設則是保障大學持續創新的前提。大師云集、英才輩出、碩果累累，不是急功近利的改革措施和行政命令能催化出來的，而是完善現代技師學院制度、以人為本的產物。

三、隊伍創新

人才是自主創新的主體，是自主創新的第一資源。建立一支高水平的教師隊伍和若干高水平的學術創新團隊，乃是決定技師學院自主創新能力的關鍵。重視學校現有人才的培養，特別重視培養中青年學術骨干，學校建立了長期穩定的人才培養機制，并努力為他們提供一個適宜的成長環境;強調尊重人才，人才自重，提倡競爭、和諧、有序、協作的學術氛圍。

四、環境創新

環境創新是維系和促進自主創新的有力保障，它包括創新政策、法律法規、文化等軟環境;信息網絡、科研設施等硬環境;以及積極參與國際競爭合作的外部環境。

總的來說，學校是一個國家構建自主創新體系的中堅力量。我國大學必須緊緊圍繞國家目標，瞄準尖端科技的戰略需求，結合自身的辦學特色與優勢，加強基礎性、前瞻性和前沿性的科學研究，實現關鍵技術的自主知識產權，大力推動高新技術產業化，走出一條中國技師學院的自主創新之路，為建設創新型國家做出更大貢獻。

掌握了創新能力建設的課程的一系列的內涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。要建立科學技術人才培養體系的培養，我認為，科學技術人才從本質上講就是在技術上不斷學習的過程中，具有創新意識、創新精神、創新思維和創新能力，并能夠在實踐工作中不斷取得創新成果的人才。技術創新需要進行科學研究、探索和創新，必須有創新能力。創新能力的基本內涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。

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