模仿?積累?提高

摘??要：語文課前活動是當代高中語文教學的重要組成部分，也可以將其定性為語文活動課。江蘇省2018語文新課程標準當中出現了“學習任務群”的新名詞，其中任務群2《當代文化的參與》要求學生關注當代文化生活，學習剖析文化現象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信。這個活動群的任務出發點可以利用語文活動課進行完成。所以在教學實踐中設計好語文活動課是一個非常有實踐意義的內容。

關鍵詞：課前活動;任務群;模仿積累

著名的語文教育家劉國正先生曾說過這樣一句經典的話。他說：“語文活動課是將“課內”與“課外”銜接起來的“金紐帶”，是有字之書跟無字之書的連接點，是學生活用課本知識走向社會施展才華的練兵場。”他的這幾句簡明扼要的比喻實則是在強調語文活動課的重要性。1.?讓演講深入課堂，人人都是演說家

演講是一門綜合性的藝術，好的演講能產生無窮的魅力，好的演講包括演講內容和演講者的個人語文綜合素養的展示，能給學生提供很好的展示自己的平臺。課前“三分鐘演講”雖然也是一種“演講”，但是他跟通常意義上我們所說的“演講”有很大的不同。首先，我們來看它的時間段。“課前”是指上課鈴響之后，也即我們正式上課前一個很短的時間段。所以，我們的課前三分鐘演講是從屬于一節課時間內的。其次，這個演講的時間是限定在三分鐘內的，也就是說學生要精選自己的素材，盡可能多的向同學以及語文老師展示自己演講內容以及想要傳達的亮點。

1.?設置的目的

語文教學的重點一直都是對學生“聽、說、讀、寫”的訓練，從屬于語言的教學范疇。聽同行們上示范課也經常看到老師領讀、學生齊讀等方式，并且通過閱讀把學生的聽說能力訓練起來。但是畢竟通過閱讀、提問所涉及的范圍畢竟是少數的，無法做到百分之百的學生在課堂上都有發言的機會。但是三分鐘演講這種課前活動，卻可以讓孩子們百分百參與，每節語文課一個學生，讓他們站在講臺前真正的做一回班級的主人，掌握課堂前的主動。這種形式不僅僅鍛煉了學生的膽量，也能培養出學生的良好心理素質，使班級在正式上課前把課堂氣氛調動起來，提高課堂的教學效率。同時也可以豐富學生的課外知識，更重要的是達到了語文訓練當中“說”的能力培養。

2設置及時評價機制

學生演講完應該進行及時評價，這樣有利于學生得到及時的信息反饋。一方面是自己的演講能夠得到別人的評價會引起學生最夠的重視，在準備過程中會更加認真，另一方面及時的進行點評也能讓學生及時明白自己的優點跟不足，并在下一次的演講中得到改正。為了避免評價機制過于單一，我設置了班級舉手表決制度。認為本次演講優秀可以達到85分的舉手，全班80%以上舉手的可以為本次演講同學期末平時成績打到優秀，并且每次舉手的同學挑一個起來點評，讓學生評價學生，好得方面好在哪里。不舉手的同學隨機抽回答你為什么認為他沒達到優秀？例如：從聲音大小、神態、演講內容以及感染力等方面入手。剛剛一開始，可能點評的不是很到位。但是經過一周的訓練，絕大多數同學都可以說的很有條理，這又是在潛移默化中鍛煉了更多學生的口語表達能力和學會傾聽的能力，以及篩選信息的能力。教師在進行最后的總結點評，課堂五分鐘應該是綽綽有余。

3.讓朗讀走進課堂，人人都是朗讀者

央視的《朗讀者》欄目實在是一股綜藝界的清流，這些經典文學被有故事背景的名人朗讀，讓人身臨其境，感慨良多。那么，是否可以讓朗讀走進課堂，讓學生成為課前三分鐘的朗讀者，這也是一個非常有意義的語文課前活動設計。

4.設置的目的

江蘇省新課程標準學習任務群1提到了《整本書閱讀與研討》，并詳細提到該任務群目的是引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣。那么，課前活動《朗讀者》的設定就能在一定程度上作為整本書閱讀的檢測反饋，甚至是推行，并在課前選取經典閱讀的一至二個段落，通過朗讀以及點評，談感想的方式進行幾分鐘的交流，我覺得在一定程度上可以起到潤物細無聲的語文教學效果。而且通過分享經典文章段落，對學生作文素材的積累也是有一定的積極促進作用。

5.設置及時反饋機制

整本書閱讀推進是新語文課程標準很重要的內容，未來語文考試方向絕對是“得閱讀者得天下”，沒有閱讀作為積累，語文學習是很難有進步。所以江蘇《語文課程標準》中，對整本書閱讀的推進也有很高的要求。整本書閱讀的好處就是人手一本，大家共同閱讀。老師也參與其中。

所以課堂反饋就很重要。在“朗讀者”課前活動開展之前，要朗讀的同學提前把要朗讀的頁碼段落寫在黑板上，學生在語文課正式開始前，在課間都可以翻開到這一頁提前閱讀。然后在課堂上聽讀并且對朗讀同學的點評做出回應。大家在交流過程中取長補短，進行思想上的交流碰撞，并且對點評的精華部分及時做筆記摘錄，這種每天一點點的積累，一定會在將來的某一天發揮他該有的效果。

總之，語文課前活動是語文課堂教學的補充、拓展、延伸。開展語文課前活動，只有將鮮活的內容和富有創意的形式有機結合起來，并聯系當下的學生背景知識以及各種熱門傳媒綜藝，才能達到課前活動將班級整體語文氛圍調動起來的目的，在模仿的基礎上積累，在積累的基礎上提高，才能更好地體現新課程改革下重視語文閱讀能力的培養，對學生產生啟發性跟感召力。使我們的語文課不再單調，豐富起來，讓學生在活動參與中愛上語文，全面提高學生的語文素養！

參考文獻

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作者簡介：唐應來，男，研究生，中學教師二級，語文教師。