高中心理健康教育的教學策略探究

張萍

摘??要：心理健康教育對于高中階段的學生來說有著非常重要的意義，隨著新課程改革的提出，人們對學生的心理健康和能力培養愈加重視，許多學校和教師也開始著力構建高校的心理健康課堂，以求能夠不斷地提高高中心理健康課堂教育教學工作的效率，讓學生通過心理的轉變來促進學生學習能力的不斷提升，在這樣的背景下，學生的心理素質和文化素養都得到了大幅度的提高。但是由于教育發展的不平衡性和差異性，在高中心理健康教育教學工作中仍然存在許多問題。

關鍵詞：高中;心理健康;教學

引言

高中階段的學生心理相對初中生來說處于一個成熟的時期，但是與成人來比較，他們的心里仍然存在著動蕩性，這就會導致高中階段的學生思維方式會具備兩極性，他們時而歡笑，時而苦惱，如果這種問題長期以來得不到解決，那么就會影響學生的學習和生活。因此，作為高中教師，一定要著力構建高中生心理健康的課堂教學，要實現高中心理健康教育的常態化和心理健康水平的高效化，讓高中階段的學生能夠在心理健康的條件下進行文化知識的學習。

一、高中心理健康教育的重要意義

對于高中階段的學生來說，進行心理健康教育有著非常重要的作用。首先通過心里健康教育，能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中進行學習活動，從而提高學習效率。對于高中階段的學生來說，影響他們學習的因素主要包括自身的能力，歸因以及情緒狀態，處于良好的情緒狀態，學生進行學習時的效率會得到大幅度的提高，如果學生處于一種消極懊惱的狀態，那么學習興趣就很難培養起來，進而影響學生的學業成績，通過心理健康教育能夠讓學生形成積極快樂的情緒，以積極的態度來面對學習和生活，從而不斷的提高自身的學業成績。其次，通過心理健康教育能夠實現學生的全面發展。全面發展作為素質教育理念下的一個重要方向，通過全面發展能夠讓學生獲得各方面能力的提高，進而實現為國家和民族培養全方面發展的優秀人才的目的。心理健康教育也是學生學習的一個重要部分，通過學習有效的心里知識，既能夠讓身心發展有所缺陷的學生積極及時的調整自己的心態，獲得持久學習的動力，也能夠讓身心健康的學生對心理健康知識更加的感興趣，從而培養起這方面的興趣，為日后的深入學習和工作做好儲備。因此，對于高中階段的學生來說，進行心理健康教育是非常重要的，這就要求教師對高中學生的心理健康付出更多，要以積極的態度來面對心理健康教育，積極的開展各種活動。

二、如何構建高效的高中心理健康課堂

通過上面的介紹，我們知道高中階段學生心理健康教育是不可或缺的，這就要求高中心理健康教師以及班主任和各科教師關注到高中學生的心理健康問題，在教育教學滲透心理健康內容，對于心理健康學科教師來說，可以從以下四個方面來提高心理健康課堂教學的效率。首先要幫助學生樹立高尚的學習動機，明確心理健康教育的意義。其次，要有效地激發學生興趣，讓學生以積極的狀態來對待心理健康。在此，教師要通過各種手段豐富課堂教學內容，有效的吸引學生的注意。最后教師應積極地改進課堂教學方式，實現課堂組織形式的多元化。

（一）樹立高尚的學習動機

學生的學習有一個重要的依據，那就是學習動機，有效的學習動機是學生進行持久學習必不可少的動力，學習動機的激發和培養既需要學生自身擁有學習的良好態度以及良好的情緒狀態，也需要教師在此過程中作出努力，幫助學生樹立高尚的學習動機。在現階段，由于教育發展的不平衡性和不均衡性，許多學生對心理健康教育會產生一些誤解，甚至有一些學生認為心理健康教育是針對心理有疾病或身心發展不健康的學生而開設的一門課程，這就導致學生在進行心理健康的學習時態度不夠端正，由此導致學習的效率不高。因此，作為心理健康教師，教育教學的一個重點就是讓學生認識到心理健康教育的重要作用，能夠以正確的態度來對待心理健康教育。教師首先要向學生清楚明確的講解心理健康教育的含義，心理健康教育并不是為身心發展有障礙的學生開設的一門課程，而是面向全體學生，以正常學生為主要對象的一門課程。其次，教師也要積極的歡迎心理存在問題的學生向教師傾訴，這些問題既可以是生活中的，也可以是學習中的，甚至是異性之間的關系，對此，教師要加以明確的解答，只有這樣才能夠培養起學生對心理健康的正確認識，幫助學生走進心里健康教育的大門。

（二）激發學生學習興趣

作為高中心理健康教師，一個重要的教學方向就是激發學生的學習興趣，學習興趣是學生進行學習活動持久不衰的重要動力，通過學習興趣的培養，學生能夠以良好的精神狀態進行學習，這種以積極主動的狀態來進行的學習往往比填鴨式的教學效果更高。為了激發學生的學習興趣，教師可以講授一些有關心理健康的小故事，通過故事的形式來體現出心理健康教育的重要性和心理健康的趣味性，那么學生的學習效果就會得到明顯的增強。

（三）豐富課堂教學內容

教師也要不斷的豐富自身的課堂教學內容，課堂教學內容是進行教學的一個重要依據，教師只有不斷地通過自身努力來豐富課堂教學內容，才能夠讓學生在心理健康課堂上始終不好持積極的學習狀態，讓學生將全部身心來投入到心理健康的學習中。在教育信息化的背景下，教師可以充分利用信息技術來獲取心里健康教育的課堂內容，并與自身所教班的學生實際特點進行結合，實現理論與實踐的結合。

（四）改進課堂教學方式

最后教師要積極地改進課堂教學方式，在傳統的教學模式下，許多學生都會表現出學習效率不高，學習興趣低等問題，因此做作為心理健康教師，一定要從學生的心理發展特點入手，采取適合學生發展，適合學生學習的課堂教學方式。

三、結語

隨著時代的發展和社會壓力的增大，心理健康教育也正在逐步成為教育教學工作的一個重點，相信隨著教育教學水平的不斷完善，高中心理健康課堂一定會在促進學生心理健康發展過程中發揮更重要的作用。

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