幼兒教育活動(dòng)中的安全管理探究

任曉蓉

摘??要：幼兒教育活動(dòng)中，安全管理是重要工作。幼兒身體發(fā)展不健全，體質(zhì)較差、活動(dòng)能力較低，在參加室內(nèi)、戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)容易發(fā)生安全問(wèn)題，使幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)受到影響。基于此，本文聯(lián)系實(shí)際，就如何量做好幼兒教育活動(dòng)中的安全管理展開(kāi)探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;安全管理;對(duì)策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”【1】。因此，在日常教學(xué)管理中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒身心安全問(wèn)題，并采取有效措施保護(hù)幼兒生命安全，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。下面聯(lián)系實(shí)際，首先就幼兒教育活動(dòng)中潛在的安全隱患做簡(jiǎn)要分析，其次就具體的安全管理對(duì)策做重點(diǎn)探究。

1幼兒教育活動(dòng)中的安全隱患分析

近年來(lái)，幼兒園不斷加強(qiáng)安全教育、完善安全管理，在很大程度上為廣大幼兒創(chuàng)造了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。但受相關(guān)因素制約，在日常教育活動(dòng)中仍舊潛存一些安全隱患。具體如：

在早晨幼兒入園時(shí)，一些幼兒可能會(huì)趁教師、家長(zhǎng)的不注意獨(dú)自去玩滑梯，到樓頂或其他班玩耍等，在缺乏教師的有效管理與指導(dǎo)下，幼兒缺乏識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，因而可能會(huì)出現(xiàn)一些安全問(wèn)題。其次，在晨間活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地較小，多個(gè)班幼兒共同聚集到一塊將場(chǎng)地可能之間會(huì)發(fā)生推搡、絆倒等安全事故;或者是教師安排的活動(dòng)器械不適合該年齡段的幼兒，也會(huì)導(dǎo)致幼兒摔倒甚至受傷等惡性事件發(fā)生。在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒自身身體素質(zhì)較差，若加上天氣陰沉、有風(fēng)，會(huì)更加影響幼兒身體健康狀況。此外，在室內(nèi)活動(dòng)中，桌、椅、地面上的雜物等均是導(dǎo)致安全問(wèn)題發(fā)生的因素，如一些幼兒起立時(shí)容易被椅子絆倒，有幼兒走路不穩(wěn)磕到桌角等。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒情緒波動(dòng)較大，容易與其他幼兒發(fā)生爭(zhēng)吵、爭(zhēng)搶、抓咬等。這些危險(xiǎn)因素都潛伏在整個(gè)教育活動(dòng)中，且隨時(shí)都有可能發(fā)生。在戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒會(huì)因?yàn)橥蝗坏膭×疫\(yùn)動(dòng)而造成扭傷、拉上等，同時(shí)如果部分幼兒本身身體狀況不適合教師設(shè)計(jì)的該次活動(dòng)，也會(huì)使幼兒的身心健康受到影響。【2】

2?幼兒教育活動(dòng)中安全管理對(duì)策

針對(duì)幼兒教育活動(dòng)中存在的上述諸多教育隱患，提出以下安全管理建議：

2.1增強(qiáng)幼兒安全管理力度

幼兒的身心安全是一切教學(xué)工作的基礎(chǔ)。新時(shí)期背景下，幼兒園必須重視安全管理工作，將安全管理工作放在各項(xiàng)教育活動(dòng)中的首要位置，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教育活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)特點(diǎn)制定相應(yīng)安全防護(hù)措施，并在具體教育活動(dòng)中有效實(shí)施下去，最大程度消除安全隱患。保障幼兒身心健康。具體而言，在日常教育管理中，幼兒園上下工作人員都必須圍繞“以人為本，安全第一”理念開(kāi)展相關(guān)教育、管理工作，結(jié)合幼兒實(shí)際身體素質(zhì)對(duì)幼兒展開(kāi)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)定期組織幼兒參與安全防護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，以此豐富幼兒安全防護(hù)技能，提高幼兒自我保護(hù)能力【3】。同時(shí)，在日常教育活動(dòng)中，教師也需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容提前完善安全管理設(shè)計(jì)，通過(guò)科學(xué)有效的防范措施減少安全事故的發(fā)生，為幼兒創(chuàng)造出安全文明的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。如教師在帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展某項(xiàng)戶外游戲活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)提前檢查游戲場(chǎng)地、游戲器材的安全性，消除外在安全隱患，在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒實(shí)際身體素質(zhì)設(shè)計(jì)游戲，科學(xué)選擇游戲形式，合理控制游戲時(shí)間，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)于激烈過(guò)運(yùn)動(dòng)量過(guò)大而造成肌肉拉傷等情況，全面保護(hù)幼兒安全。

2.2培養(yǎng)幼兒安全防護(hù)意識(shí)

學(xué)前教育階段是幼兒身體素質(zhì)、思維智力、思想意識(shí)觀念與習(xí)慣發(fā)展、形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期教給幼兒一定的安全防范知識(shí)，使其樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)具有重要意義。因此，在日常教育活動(dòng)中，幼兒教師除了要耳聽(tīng)四路眼觀八方，密切注意幼兒活動(dòng)情況，給予幼兒及時(shí)、到位的安全保護(hù)外，還要有意識(shí)、有策略、有針對(duì)性地為幼兒傳出一些安全防護(hù)知識(shí)與技能，有效提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)與能力。如，在日常，幼兒教師可利用教學(xué)時(shí)間組織幼兒進(jìn)行模擬演練，像地震防災(zāi)演練、火災(zāi)消防演練等，通過(guò)具體的模擬演練讓幼兒對(duì)“安全”一詞形成初步理解，使其在日常學(xué)習(xí)、生活中也能時(shí)刻觀察周邊環(huán)境情況，靈活避開(kāi)一些危險(xiǎn)因素，做到自我保護(hù)。除此之外，教師也可運(yùn)用生活中發(fā)生的安全事故案例激發(fā)幼兒安全防護(hù)意識(shí)，讓其懂得自我保護(hù)的重要性，并能從現(xiàn)實(shí)案例中學(xué)到些許安全防護(hù)技能。如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒自我保護(hù)意識(shí)淡薄，同時(shí)也不知道如何保護(hù)他人，因此會(huì)出現(xiàn)一些推搡、抓咬等危險(xiǎn)事件。若在教學(xué)過(guò)程中再次遇到這類事件，教師不僅需對(duì)受傷幼兒進(jìn)行及時(shí)救助，也要靈活運(yùn)用這類與幼兒息息相關(guān)的生活案例教導(dǎo)幼兒如何保護(hù)自己與保護(hù)他人，讓幼兒認(rèn)識(shí)到安全的重要性【4】。同時(shí)教師也可利用多媒體為幼兒播放一些社會(huì)上、生活中發(fā)生的安全事故，利用這些鮮活案例為幼兒敲響警鐘，使其能時(shí)刻注意自身安全，并在學(xué)習(xí)、生活中遵規(guī)守紀(jì)，不對(duì)他人造成傷害。

2.3做好教育活動(dòng)中的安全管理

為保障幼兒身心安全，在教育活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)、帶領(lǐng)幼兒避開(kāi)一些危險(xiǎn)隱患，防止安全事故發(fā)生。如在引導(dǎo)幼兒參加相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，教師可提前為幼兒講清活動(dòng)規(guī)則，如在活動(dòng)過(guò)程中不能推搡他人等，通過(guò)這樣的提前教育與管理能讓幼兒在參與活動(dòng)前就樹(shù)立起規(guī)則意識(shí)，明白哪些事該做哪些事不該做，從而確保教育活動(dòng)安全有序進(jìn)行，防止安全事故發(fā)生。另外，幼兒年齡較小，理解能力較弱，對(duì)于部分書面式規(guī)則可能無(wú)法理解，此時(shí)教師就需采用示范的方法，讓幼兒更加直觀的了解活動(dòng)內(nèi)容與規(guī)則，使其樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，形成良好的健康安全習(xí)慣【5】。如在手工課中，教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作時(shí)，先邀請(qǐng)兩位幼兒為學(xué)生演繹手工實(shí)踐的規(guī)則：如當(dāng)一名幼兒將剪刀等物扔向另一名幼兒時(shí)，教師可做驚恐狀、嚴(yán)肅狀等，并向幼兒作出禁止動(dòng)作，讓幼兒明白此類危險(xiǎn)行為是禁止的。比起口頭說(shuō)教，這樣的安全教育更能在活躍課堂氛圍、激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)，于潛移默化中促進(jìn)幼兒健康安全習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，針對(duì)幼兒體質(zhì)弱、行動(dòng)能力有限、安全防護(hù)意識(shí)淡薄等情況，幼兒教師在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒身心安全的有效保護(hù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育活動(dòng)中的安全管理是一項(xiàng)大工程，幼兒教師需對(duì)安全管理問(wèn)題引起重視。在日常教育、管理過(guò)程中，立足實(shí)際學(xué)情，結(jié)合幼兒身體素質(zhì)、安全防護(hù)能力，根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容采取有效教學(xué)、管理手段消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)造每一個(gè)安全、文明、舒適的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[5]??李麗芳.論中班幼兒戶外游戲開(kāi)展中存在的問(wèn)題及解決策略[J].課程教育研究，2019（22）：242-243.