遠程同步互動課堂，為農村教育添活力

陳婭

摘要：遠程同步互動課堂，主要是依靠網絡進行視頻音頻實時傳輸，與傳統的遠程教育相比，真正實現了雙向互動。遠程同步互動課堂，促進農村教師專業發展，提高了全體學生參與度，更有利于提升課堂效益，實現網絡資源共享，縮短城鄉教育差距，更好地促進城鄉教育均衡發展。

關鍵詞：遠程同步;互動課堂;資源共享

長期以來，城市和農村學校受師資力量、學校辦學理念、地區差異等各種因素的影響，教育教學質量差距較大，義務教育均衡發展的矛盾仍然較突出。尤其是地處偏遠山區的學校，硬件設施較差，師資力量薄弱，加上家長外出務工多，留守兒童多，導致學校教育一直跟不上。我們一直在摸索著如何提高農村學校教學質量求生存。隨著政府對農村教育的重視和現代信息技術的發展，為農村教育注入了希望，看到了曙光。所有的農村學校先后成為“農遠模式三”、“班班通”項目學校，為農村學校實現“遠程同步互動課堂”奠定了堅實基礎。

遠程同步互動課堂，主要是依靠網絡進行視頻音頻實時傳輸，與傳統的遠程教育相比，真正實現了雙向互動。主課堂的老師進行授課，外地學校學生不僅可以看到聽到課堂實況，還可以提問和回答。這種新的教學方式，不僅有利于提高教師專業水平，調動學生積極性，激發學生學習興趣，更有利于實現優質教育資源共享，促進城鄉義務教育均衡發展。

下面就我的名師工作室實施遠程同步互動課堂，談談自己的一些認識：

一、同步課堂，促進農村教師專業發展

在如今的教育背景下，教師的專業成長受到了高度的重視。而在教育資源匱乏的偏遠農村地區，教師的專業成長受到了嚴重的制約。而遠程同步互動課堂，為農村學校提供了一個與名校、名師跨時空互動交流的平臺。利用這個平臺，農村的老師可以與城市學校的名師相互交流，學習他們先進的教學理念和教學經驗。“結對幫扶”學校利用這個平臺可以將教研交流常規化，以上課、觀課、評課等為牽線，進行課堂教學改革探究，共同探索教育教學新途徑。這就打破了傳統的教育教研方式，突破了時間地域的限制，實現了異地同步互動，有利于各校教育教研活動的開展。

“同步課堂”的錄制功能，可以把老師的課堂教學錄制下來。我們在與結對學校開展教學活動時，進行錄制，這樣可以通過鏡頭回放，讓老師審視自己的教學行為，也可以供學生進行二次學習。將其制作成課例，作為校本教研的討論素材，不斷討論，優化教學行為。

遠程同步互動課堂這個平臺，不僅讓農村教師借鑒了名校名師的教學經驗，提升教師的教學水平，更能促使農村教師不斷反思、不斷學習，從而促進了教師專業的發展。

二、同步課堂，提高了全體學生參與度

愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”同步課堂系統完美的同步效果以及多種創意功能，跨越了地域的限制，讓農村孩子和城市學生共同接受名師上課，共同學習、共同交流、共同進步，開拓了學生的視野，擴大了學生的知識面，調動了學生的積極性，讓學生樂于參與，樂于學習。

運用“同步課堂”系統，精心設計學習情境，運用多媒體教學具有形象直觀、內容豐富、方式靈活多樣、信息容量大等特點，將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，同時根據學生特點，結合教材適當拓展，設計相對容易且靈活多樣的問題，極易被學生所接受，豐富了學習內容，引發學生探究的欲望，兩校學生，你一言我一語的進行互動交流，從而使課堂氣氛十分熱烈。

三、同步課堂，更有利于提升課堂效益

“同步課堂”系統，配備了視頻展示臺，更有利于提升課堂教學效益。借助視頻展示臺，我們可以把優美的文章放在上面，讓學生去欣賞;數學老師為了讓學生能掌握知識點，發現做題存在的問題，就將學生試卷拿出來投影，現場批閱，現場講解，讓學生一目了然，知道自身存在的問題。語文老師為了讓學生書寫認真，將卷面整潔和書寫不認真的試卷拿出來，讓同學們共同來打卷面分，讓同學們更直觀的認識到規范書寫的重要性。利用視頻展示臺進行教學，不僅節省了大量時間，而且更容易達到預期的效果，從而提高課堂教學效率。

“同步課堂”系統，不同于傳統的遠程視頻課堂，傳統的遠程視頻教學，只支持同步語音視頻，而“遠程同步互動課堂”系統要優于傳統遠程視頻。其文字顯示區域與白板區域可以進行互動，增加了可視性，使一些不容易理解的問題，通過在文字顯示區域和白板區域的再現，任課老師可以直接利用白板進行分析講解、書寫等，數據可以實時同步傳到異地他校，如同在一個課堂上，這就突破了傳統遠程視頻的局限。老師的圖解和文字敘述，給學生以直觀的了解，提高學生的理解能力，從而提高課堂的教學效率。

“同步課堂”聊天系統，可以讓老師在課堂上溝通交流，及時處理在上課過程中出現的問題，優化了課堂教學，提高了教學效率。

“同步課堂“系統在科學實驗方面，更有其意想不到的妙用，彌補了傳統實驗的不足。我們在實驗教學中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差，教師講解示范起來也非常吃力。而我們老師借助網絡資源，下載了實驗視頻，利用同步課堂，將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實驗，展示在學生面前，逐層分析，深入討論講解，使之形象化、直觀化。不僅彌補了實驗儀器，還大大提高了課堂教學效率。

網絡技術的飛速發展，為教育教學打開了另一扇窗戶。“同步課堂”使用，為農村學校課堂教學注入了新的活力。恰當、充分利用這股活力，一定可以實現網絡資源共享，縮短城鄉教育差距，更好地促進城鄉教育均衡發展。