小班幼兒在韻律活動中律動能力的觀察研究

周頁川

摘 要：通過視頻錄像對昆山市X幼兒園小班X班開展的韻律活動進行觀察。主要通過觀察幼兒在韻律活動中的律動，了解昆山市X幼兒園小班X班幼兒參與韻律活動的興趣、跟隨音樂做身體動作的能力、用聲音和姿態模仿生活場景的能力、與同伴共同進行律動的能力這幾個部分。發現該班級大部分幼兒隨樂律動的能力非常強 ，并能自主模仿生活場景和同伴共同律動。該研究從創造創編機會、關注個體、正面鼓勵這是三個方面提供建議。

關鍵詞：小班、隨樂律動

1.觀察背景

韻律活動是幼兒園音樂活動中的一個重要活動內容，對于小班的幼兒來說，韻律活動是他們非常感興趣的一個活動內容。在幼兒園一日生活中有很多與韻律活動息息相關的部分，如：韻律操、器械操等。但這些活動中的動作都是比較統一的，而觀察集體教學中幼兒的行為可以更加明確的了解幼兒的學習過程，對于該班幼兒的能力發展情況能有一個全面的了解。

觀察者旨在通過觀察該小班幼兒在韻律活動中的行為，了解其隨樂律動的能力、用聲音和姿態模仿生活場景的能力、與同伴共同進行律動的能力。研究如何提高小班幼兒參與韻律活動的興趣以及其運動能力。

關鍵術語：隨樂律動，是指：幼兒跟隨音樂，有節奏、協調的進行身體的律動。

觀察者在觀察前，假設小班幼兒對于韻律活動的興趣較高，但對于動作的掌握比較生疏、對于生活場景的模仿不夠完善。

2.觀察對象與方法

2.1 觀察對象：抽取昆山市X幼兒園小二班幼兒的韻律活動進行觀察。

2.2 觀察工具：通過錄像設備，對韻律活動進行錄像。

2.3 觀察程序：本觀察具體觀察幼兒在活動中的行為，在該幼兒園多功能室，幼兒園安排的集體教學時間進行觀察。

3.結果與討論

3.1結果與分析

3.1.1幼兒的興趣與參與性較高。從孩子們臉上甜甜的笑容中還是能感受到孩子們對活動的濃厚興趣并且是樂在其中的。在給好朋友洗香香的過程中，孩子們伸著手笑呵呵地給同伴洗一洗搓一搓，和諧友愛，與同伴間的感情也進一步提升了。大部分孩子在活動中能夠認真地進行律動，但是個別孩子存在不聽音樂、走神的現象，然而老師并沒有關注個別。

3.1.2隨樂律動的能力較強。該班幼兒隨樂律動的能力比較強，在第一次聽音樂就能跟隨節奏進行律動。也許是因為在第一課時，孩子們對于洗澡歌已經有過一次學習了，對動作也比較熟悉。在創編的環節，老師征求了孩子的意見讓孩子進行創編，但是在創編過程中發現，孩子們自己創編的動作比較少，老師的引導比較多，這也跟小班幼兒的年齡特點有關。

3.1.3與同伴進行律動的能力較強。在于同伴合作進行律動時，孩子們表現出了高漲情緒和強烈的興趣。所有的孩子都能和同伴融洽的進行律動，并且保持節奏的準確和動作的協調。

3.1.4模仿生活場景的能力較強。例如：在創編洗身體的各個部位時，幼兒能想象生活場景進行模仿。

3.2思考與建議

3.2.1在固定動作的基礎上，給予幼兒更多的自主，通過幼兒對于動作進行構思與創編，繼續加強其隨樂律動的能力。比如：除了讓一個小朋友上前創編動作，還可以發動其他小朋友一起想一想，甚至可以讓每個孩子洗澡的動作都不一樣，這樣更具自主性。

3.2.2面向全體、關注個別。當出現個別孩子走神、沒有聆聽音樂的現象，老師應該及時關注、提醒，將目光放在每一個幼兒身上。這樣更有利于幼兒對于韻律活動的參與度與興趣。

3.2.3注意正面鼓勵的作用。在小朋友們出色的完成了律動之后，老師應該給予更多的鼓勵和表揚，有助于孩子們的積極行為，將幼兒韻律活動中音樂的發展導向深入。

4.結論

該班級大部分幼兒對于韻律活動的興趣和參與度較高。教師在平時的教學中要面向全體、關注個別、注意正面鼓勵的作用，將幼兒的興趣導向深入。活動中，隨樂律動的能力非常強 ，并能自主模仿生活場景和同伴共同律動。教師需要在原有的基礎上，通過鼓勵幼兒對動作的創編加強幼兒的律動能力。

5.參考文獻

[1]幼兒園音樂教學活動實施的個案研究[D]. 鞏舒暢.湖南師范大學，2013

[2]生態式藝術教育理念下幼兒園藝術教學活動的現狀研究[D]. 宋紅姣.陜西師范大學，2018

[3]幼兒園教師音樂教學活動價值異化敘事研究[D]. 李旭.貴州師范大學，2018

[4]農村幼兒園音樂教學中存在的問題和對策研究[D]. 王澤怡.西北師范大學，2017