小學(xué)班主任管理德育滲透之我見

馬綺月

【摘要】在新課標(biāo)深化實施的背景下，學(xué)生思想道德水平的提高已經(jīng)成為了首要的培養(yǎng)目標(biāo)，而小學(xué)階段則是學(xué)生思想道德發(fā)展的奠基時期。因此，班主任應(yīng)該采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞綄πW(xué)德育活動進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此來促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。 本文將結(jié)合自身教學(xué)實踐，淺談對小學(xué)班主任如何有效開展德育工作這一問題展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育教育

班主任作為班級最直接的管理者，要負(fù)責(zé)大部分與學(xué)生有關(guān)的工作，而在班主任工作中，德育教育無疑是一個十分重要的組成部分。為了促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，班主任應(yīng)充分重視德育教育的開展。學(xué)生是國家的未來和民族的希望，重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅是班主任的責(zé)任和義務(wù)，更是保障學(xué)生成長、成材的關(guān)鍵。班主任德育工作瑣碎而復(fù)雜，面對著學(xué)生們不一樣的個性特點，教育方法也是不一樣的。筆者將從班主任日常德育工作著手，探索一些德育教育方法。

一、貼近學(xué)生內(nèi)心世界，掌握學(xué)生思想動態(tài)

班主任既是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，又充當(dāng)著心理醫(yī)生的重要角色。身為小學(xué)班主任，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行及時、有效的溝通是十分重要且必要的，這不僅是了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的主要途徑，還是推動德育工作扎實有效的必然要求。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，我們應(yīng)始終秉承“具體問題具體分析”的原則來因人、因時、因地地開展德育工作，以此達(dá)到因材施教的目的。

二、組建優(yōu)秀班干部隊伍，加強(qiáng)班級自我管理

于小學(xué)班主任而言，班級工作頭緒繁雜，不可能事必躬親，以一己之力開展德育工作。因此，能否組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍，不僅是衡量班主任德育工作水平高低的關(guān)鍵因素，還是推動班級德育工作順利開展的主要驅(qū)動力之一。一個具有良好素質(zhì)的班干部隊伍，不僅能夠為班主任排憂解難，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，還能夠在加強(qiáng)班級自我管理的同時，培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。例如，為了加強(qiáng)班級的自我管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，在選用班干部時要堅持“科學(xué)與民主”原則，即綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、組織能力以及目標(biāo)意識等諸多方面的綜合能力，以提升班干部隊伍的整體素質(zhì)。此外，在選拔班干部時給予了學(xué)生充分的“民主表決權(quán)”，讓學(xué)生在綜合比量中選出自己認(rèn)可的班干部。

三、開展班級德育活動，營造良好育人氛圍

近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對一個人的影響和塑造作用不言而喻。而實踐證明，活動是開展德育工作最好的載體。基于此，作為小學(xué)班主任，我們不妨順應(yīng)學(xué)生愛玩好動、善于表現(xiàn)的性格特征，因勢利導(dǎo)，通過開展主題班會、讀書會、文藝表演等活動，在班級范圍內(nèi)營造一個良好的育人氛圍。如此，不僅可以滿足學(xué)生的精神文化需求，為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個更為廣闊的空間，還能夠加大德育滲透力度，推動班級德育工作的有效開展。比如，在國慶節(jié)來臨之際，我為學(xué)生舉辦了一場主題名為“喜迎國慶，我為祖國獻(xiàn)禮”的班級活動。活動的主要內(nèi)容有：組織學(xué)生觀看影片《建國大業(yè)》，重溫歷史，牢記使命;讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長，用唱歌、跳舞或演奏樂器等形式來表達(dá)自己的愛國之情等。

四、發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，凝聚強(qiáng)大教育合力

教師的職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”，然而家長是孩子的第一任教師，家庭是對學(xué)生進(jìn)行德育的主要場所。實際上，除了在學(xué)校的時間，學(xué)生每天大部分的時間都是與家長一同度過的，家長的行為品格將對學(xué)生起著直接的影響作用。因此，我們應(yīng)及時與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，使其在充分認(rèn)識到家庭教育重要性和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，教師與家長通力配合，凝聚一股強(qiáng)大的教育合力。

為了加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通交流，班主任需要定期開展家長會，以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，為我接下來德育工作的有效開展提供一個現(xiàn)實依據(jù)和正確方向。與此同時，家長也可就此機(jī)會了解孩子的在校表現(xiàn)，并充分認(rèn)識到家庭教育的重要性。我還會針對不同學(xué)生的具體特點，與家長一同分享獨(dú)具針對性的教育方法，此外，我還建立了班級微信群，并在其中定期發(fā)布一些育人的有效手段，以便在加強(qiáng)與學(xué)生家長溝通交流的同時，充分發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢。

五、大力提升自身素質(zhì)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”作為教師，我們的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。而“身教”作為德育的不教之教，獨(dú)具“四兩撥千斤”之效，旨在用自己的行為去教育和感染學(xué)生，落實到具體行動上就是要教師大力提升自身素質(zhì)，以充分發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用。例如，每當(dāng)有教學(xué)任務(wù)時，如果班主任都會提前2分鐘來到教室。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每每踏入教室都能看到班主任，就會自覺或不自覺地以我為榜樣，杜絕遲到現(xiàn)象的發(fā)生;每當(dāng)學(xué)生用心思考時，不要做與課堂教學(xué)不相干的事，比如走出教室或看手機(jī)，而是會在行間巡視，并對學(xué)生遇到的問題及時予以針對性的指導(dǎo)和點撥，以便為學(xué)生的思考探究掃清障礙。

最后，“十年樹木，百年樹人。”對學(xué)生進(jìn)行德育，是一項長期且艱巨的系統(tǒng)性工程，我們應(yīng)該多渠道、多角度、多方位地將德育滲透于教學(xué)過程的方方面面，并根據(jù)實際情況的改變對育人手段進(jìn)行及時調(diào)整，使學(xué)生不僅可以擁有豐厚和淵博的學(xué)識，還能夠形成高尚的道德品質(zhì)和人格情操，從而實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1.吳開源. 小學(xué)班主任工作存在問題以及應(yīng)對策略[J]. 才智， 2012（29）：33-33.

2.張建英. 抓好小學(xué)班級管理做好班主任工作--論小學(xué)班主任的管理工作[J]. 課程教育研究， 2014（16）：193-193.

3.韓洮寧. 淺析如何做好小學(xué)班主任工作[J]. 學(xué)周刊， 2013（27）：104-105.