淺談幼兒園中班建構游戲《游樂場》的組織

陸翠麗

摘??要：游戲，是幼兒的天性，也是孩子在幼兒園學習與生活的主要形式，孩子們在游戲中學習，在游戲中成長，在幼兒的名種游戲中，建構游戲是幼兒尤為喜愛，但也是比較有難度的一個項目，幼兒園的建構游戲是以觀察、想象、創(chuàng)造性的思維為基礎的一種幼兒的游戲方式。在建構游戲中，孩子們通自己選擇材料、自由結伴、運用自身的創(chuàng)造性想象和思維進行設計搭建，給幼兒帶來快樂、經(jīng)驗、健康，是促進幼兒個性發(fā)展的重要途徑。

關鍵詞：幼兒園;建構游戲《游樂場》;組織

一、中班幼兒建構游戲的特點

中班幼兒已具有一定的建構水平，手部小肌肉動作逐漸發(fā)展，思維、想象、生活經(jīng)驗等更加豐富。建構的目的性增強，有簡單的合作經(jīng)驗，具備初步的合作能力，堅持性也在增加，建構水平由單一的延展向整體布局過渡。中班幼兒已能運用已有經(jīng)驗對物體進行再現(xiàn)和創(chuàng)作。根據(jù)幼兒的建構發(fā)展水平和已有建構發(fā)展經(jīng)驗，選擇幼兒感興趣的，熟悉的主題《游樂場》進行建構游樂，將收到較的建構效果。

二、建構游戲的組織

（一）選擇幼兒感興趣的主題，確定建構主題的名稱。

在剛結束的防拐騙演練中，我班小朋友對騙子提出的去游樂場玩，基本上沒有任何抵抗力，才被騙后，老師正在教育他們不能聽陌生人的話，更不能跟陌生人走。結果，一位騙子走進教室，說帶他們?nèi)艋么笫澜缬螛穲觯S多小朋友立刻就跟著騙子走了。由此可見，孩子們對游樂場是十分的喜歡，以孩子喜歡的游樂場為本次建構的主題，引導幼兒感知游樂場主要游樂器械的形體結構特征，提供豐富的材料，讓幼兒拼搭出游樂場的基本造型，來表現(xiàn)游樂場的建構活動因此而產(chǎn)生。

（二）以圖片，視頻加深幼兒對游樂場器械的印象，為建構游戲的開展奠定基礎。

幼兒對建筑物有了較細致的了解，并形成豐富深刻的印象，才會引發(fā)他們?nèi)ソㄔ煳矬w的愿望，并以這些感性經(jīng)驗為基礎去支撐他們的建構活動。從某種程度上講，幼兒對物體的印象越豐富、越深刻，其建構的作品就越豐富。在建構活動開展前，我利用游樂場里的摩天輪，水上樂園，旋轉(zhuǎn)木馬，過山車，小火車樂園等圖片，帶領幼兒觀察，引導幼兒仔細觀察各種游樂器械的外形結構和特點，對游樂場的各種器械特點積累了較為豐富的感性經(jīng)驗，為他們建構游樂場打下堅實的經(jīng)驗基礎。

（三）提供多樣化的結構材料游戲材料是幼兒進行游戲的物質(zhì)條件。

要使所投放的各種材料恰如其分的投入建構游戲，教師必須認真觀察、了解幼兒游戲的需要和對游戲材料的使用情況，以使所投放的材料能夠促進幼兒游戲的發(fā)展。

（1）提供各種大中小型的空心磚，萬能結，長短不同的管子。

為了給幼兒創(chuàng)造一個良好的建構游戲環(huán)境，我園購買了大量的建構材料，我園還創(chuàng)設了專門的建構室，建構材料區(qū)，投放大量的小、中和大型結構材料，以滿足各個年齡幼兒游戲的需要。為幼兒的建構游戲的開展提供了物質(zhì)保障，

（2）提供豐富的成品，半成品，補充幼兒日益發(fā)展的建構需要。

我園購買的旋轉(zhuǎn)駝螺，輪胎，拆下的大型玩具各個部件，在幼兒的建構游戲中充分得到了運用，讓孩子們的建構更加生動，更趨于實用性建構，幼兒在建構后就可以用來玩，更增添了孩子們的建構興趣。

（3）輔助材料的投放，為建構游戲更添光彩。

在本次主題建構游戲《游樂場》中，我為孩子們投放了多塊藍色的泡漠板，孩子們把泡漠一拼，上面搭上了滑梯，一個水上樂園的造型即刻呈現(xiàn);我投放了平衡步道，被孩子用作過山車的軌道，架在高低不同的管道上，一座過山車生動形象地建構出來了;我投放了一個用于鉆的山洞器材，被孩子們抬去架在搭好的小長車軌道上，火平鉆洞出來了，為平淡的小火車樂園增添了一抹耀眼的色彩。由此可見，在幼兒的建構游戲中，輔助材料的合理投放，將為建構游戲的開展起到畫龍點睛的作用！

（四）建構計劃的制訂，讓幼兒的建構游戲更具有目標性，凝聚力。

中班幼兒年齡尚小，在日常的建構游戲中，孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)建構了一會，看到其它小組幼兒在建構好玩的建筑物時，就不管不顧自己的建構任務而跑去其它小組參與建構。究其原因，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，源于孩子們建構時沒有既定的目標，更沒有建構的計劃，才會出現(xiàn)竄組竄位的現(xiàn)象。如果在活動前孩子們有明確的建構計劃，有自己的建構任務，有明確的目標，那么，孩子在活動中就會專注于自己的工作，不會出現(xiàn)竄組，無所事實的擺弄積木的現(xiàn)象，從而使每一位孩子的建構更貝有時效性。

（五）建構規(guī)則的制訂，使幼兒的建構活動更加有序，提高建構的效率。

在建構活動開始前，教師應和幼兒共同制訂建構的規(guī)則，讓幼兒活動前明白自己在建構的過程中，該如何做，遇到困難怎么辦，可以建構多久等，有了明確的規(guī)則，孩子的建構就更加順利。針對我班幼兒的建筑任務，我們制訂了以下規(guī)則：第一，牢記安全，取放材料時，不能碰到同伴，也不能碰到同伴的建筑物。第二，與同伴合作，商量，共同完成建構任務。第三愛惜材料，輕拿輕放，有效利用。第四，聽到收工作音樂，就開始收積木，放回原位。孩子們在明確知道規(guī)則的前題下，有效的進行了《游樂場》的建構。

（六）放手，讓幼兒圍繞主題大膽建構。

在孩子的建構過程中，你永遠無法想象，孩子會搭建出什么樣的造型，既使同一主題，同一人不同時段的建構也是各不相同的，做為教師，我們要做的就是放手，再放手，絕對的放手，由孩子自由發(fā)揮建構，對于每次孩子們搭出的造型，教師以欣賞，鼓勵的態(tài)度對待，會讓孩子更加熱愛建構，更加有創(chuàng)造性的建構，從而使建構成果更加豐碩，建構效果更趨完美！

（七）善于總結，發(fā)現(xiàn)靚點。

在每次的建構活動中，教師要以圖片的形式記錄下孩子們在建構中的優(yōu)點，創(chuàng)意之作，經(jīng)典之作，在活動結束后，大力的表揚，激發(fā)幼兒的模仿性，為下次建構活動的開展積累經(jīng)驗，打牢基礎，使孩子們在下次的建構更貝創(chuàng)意，更趨完美！

三、反思

幼兒建構游戲水平的提高需要老師和幼兒長期努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。雖然，經(jīng)過我們的共同努力，獲得了一點成績，但我們也知道，這才是工作的開始。我們會以此為新的起點，加強實踐，努力研究幼兒，探索建構游戲的指導規(guī)律，把我班幼兒的建構水平不斷向前推進！

參考文獻

[1]??薛曉琴，丁麗麗.幼兒園自制幼兒玩教具的實踐研究——以制作魔法收納柜為例[J].中國校外教育，2019（31）：148-149.