網絡背景下大學生思想政治教育主導性探析研究綜述

張坤龍

摘要：隨著互聯網廣泛發展，大學生新媒體，社交媒體的使用進一步擴大，使之更容易接受信息和表達觀點，主動接受信息搜集信息能力增強。網絡信息的海量性與多元化、誘惑性與虛擬性、獲取的平等性與共享性等特征導致主流意識形態的主導地位發生動搖，思想政治教育對象主體性逐漸消解，教育者權威性受到沖擊等。國外勢力通過互聯網加大思想滲透，對思想政治教育提出了很大挑戰。

關鍵詞：思想教育：互聯網環境：自我教育

一、何為思想政治教育主導性

張耀燦，鄭永廷老師認為：主導性是思想政治教育存在的前提，它是相對非主導性而言。“主導性即規定性和指向性，也就是在諸種事物或現象的關系中，其中有一種事物或現象居于主導地位，對其他事物或現象起著指導、引導、領導、統領的作用，規定著其他事物或現象的性質和發展方向，進而也就規定著所有事物或現象構成的整體系統的性質和走向。”思想政治教育的主導性，指思想政治教育在整個社會工作、教育工作、政治工作中占指導地位。思想政治教育主導性的本質在于堅持馬克思主義理論的指導，構建社會主義核心價值體系。在網絡背景下，思想政治教育的主導性正面臨難題，增強網絡環境下的思想政治教育主導性至關重要。

張耀燦，索春燕老師認為，思想政治教育主導性問題是元問題。也是其核心問題。

張耀燦教授認為，思想政治教育必須堅持馬克思主義理論教育的主導地位，實現對個體價值選擇和社會價值導向的主導。思想政治教育主導性的實現。必須促進社會和人的全面發展，促進馬克思主義理論的創新和發展，促進教育多樣化的發展。

二、互聯網環境對大學生思想政治教育的影響。

張耀燦老師認為：必須提升思想政治教育新格局，鞏固馬克思主義在意識形態教育的主導地位。強調問題意識導向，強化思想政治教育主導性的實踐指向。豐富思想政治教育內容，方法與載體要素，有效發揮思想政治教育主導性。

吳玲認為：一是，網絡信息的海量性與多元化，導致主流意識形態和主導價值體系的主導地 位發生動搖。二是，網絡信息的誘惑性與虛擬性，導致思想政治教育對象主體性遭到消解。所謂網絡信息的誘惑性指網絡的新穎性、奇異性帶來的網絡使用者對網絡信息的迷戀、成癮。三是，網絡信息獲取的平等性與共享性， 導致思想政治教育者權威性和主導作用遭受弱化。

沈舒帆認為：網絡信息傳播隨意快速，容易對一些大學生人生觀、世界觀、價值觀和道德觀產生誤導，甚至是扭曲。

胡冰認為：傳統思想政治教育課程僵化，教師隊伍參差不齊，學生對思想政治教育課逐漸失去興趣。

沈舒帆認為：搭建多樣平臺，利用豐富的網絡資源。將互聯網信息特點引入當代大學生思想政治教育中來，達到網絡信息有效合理地利用的目的，必須注意把大學生思想實際結合起來。加強問題引導，掌握思想政治工作主動權。

吳玲認為：優化思想政治教育的網絡環境，用馬克思主義主流意識形態占領網絡陣地。基于網絡環境下文化信息的稂莠不齊性，為增強網絡傳播先進文化的有效性， 必須優化思想政治教育的網絡環境，既要充分利用網絡技術開拓的廣闊空間，改變過去單一的以政治教育為主的思想政治教育主導內容體系，鼓勵多元文化。

自我教育與網絡管理雙管齊下，多方位提升教育對象的主體性。思想政治教育主導性的增強，關鍵在于其參與者主體性的發揮。

在互聯網環境下大學生對社會熱點話題的態度、價值觀、意識形態都十分容易受到外界各類因素的影響。

三、互聯網環境下如何突出思想政治教育主導性。

提高思想政治教育者網絡技術能力， 充分掌握網絡思想政治教育的主導權。 網絡時代的思想政治教育對思想政治工作者不僅有理論要求，還有操作技術要求。為了更好地了解思想政治教育對象，有效地開展思想政治教育工作，增強思想政治教育主導性，教育者必須緊跟時代步伐，盡快熟知網絡并掌握最先進的網絡技術。

第一，在互聯網環境下開展思想政治教育的移動學習。在智能移動設備的普及下，思想政治教育可以通過智能手機、平板電腦等終端進行24 小時教學，突破了時間與空間的限制。

第二，在互聯網環境下開展思想政治教育自主學習。互聯網的便捷性不僅僅可以突破思想政治教育的空間與實踐，還有助于大學生在課后自主學習思想政治。

第三，在高校大學生思想政治教育中始終堅持理論教育與實踐教育相結合。傳統的思想政治教育方式是在課堂上簡單機械地講授，而在新的時代背景下思想政治教育需要遵循理論教育與實踐教育相結合的原則，通過理論教育拉動實踐教學，以實踐教育推動理論教育。

第四，高校大學思想政治教育創新需要利用高校校園文化氛圍調動工作積極性，充分利用校園文化建設中群體活動的優勢，促進大學生之間深入地溝通與交流，從而進一步拓展思想政治教育的渠道。

第五，高校大學生思想政治教育工作要重視心理教育的輔助作用，在思想政治教育方法上融合思想政治教育與心理教育，充分結合大學生的實際心理狀態，廣泛地開展心理教育工作。通過創新教學手段、創新教學方式、創新教學載體、創新教學內容的方式來滿足當代社會對大學生思想政治教育的需求。

參考文獻：

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