《看日歷》教學案例

張小琴

教學內容

北師大版小學三年級數學上冊第67—69頁.

教學目標：

知識與技能

結合生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系知道大月、小月、平年、閏年.能初步判斷平年、閏年.

教學重點：1、大小月的兩種記憶方法

2、平閏年的判斷方法

教學難點：平閏年的判斷方法

過程與方法：

在觀察日歷的過程中，能發現一些簡單的規律，發展觀察、判斷和推理的能力。

情感態度與價值觀：

經歷與他人合作交流解決問題的過程，能傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

教學過程

一、設疑導入

我們的好朋友淘氣今年9歲了，可是他只過了2次生日，知道這是為什么嗎？

學了今天的知識大家就會明白這是為什么了。今天我們來學習年月日的知識。

（板書課題：看日歷）

（設計意圖：設疑導入，有效地激起學生求知欲望，喚起學生的學習興趣。）

二、探究新知

1、認識大月和小月

（1）觀察2013年到2016年的年歷，數一數每個月的天數，將結果填在表格中。

（設計意圖：利用表格引導學生經歷了整理數據的過程，培養了學生認真觀察，搜集有用信息和整理的能力。）

（2）小組探究：觀察表格中的數據，有什么發現？

（設計意圖：通過對整理的數據觀察，引導學生發現一些規律，讓學生親自經歷了知識形成的過程，充分地發揮了學生學習的主體性，培養了學生認真觀察、思考、歸納和分析的能力）

（3）老師介紹：我們把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，二月特別，有時28天，有時29天。

（4）介紹兩種記憶方法：A：左拳記憶法???B：口訣記憶法。

（設計意圖：展現左拳記法和歌訣法，能直觀幫助學生記住大、小月，把抽象的知識具體形象化，生動化，有助于提高學生的學習興趣和效率。這樣不僅重視了學習結果，更關注學習的過程，注重了學習過程中學生的感受和體驗。）

2、認識平年和閏年

（1）介紹平年和閏年

剛才我們已知道，一年中2月非常特別，有時28天，有時29天，我們把2月是28天的那一年叫做平年，把2月是29天的那一年叫做閏年。

（2）探究判斷平年和閏年的方法

A?提問：我們要判斷某一年是平年還是閏年，要看哪個月？（2月）

B?課件表格出示2009—2016年2月的天數，判斷這些年各是平年還是閏年，

平年閏年

（3）小組探究：觀察表格，有什么發現？（四年一閏）

（4）四年里到底閏哪一年呢？?觀察算式

平年??????????????????????????閏年

2012÷4=503???????????????????2009÷4=502……1

2016÷4=504???????????????????2010÷4=502……2

2013÷4=503……1

2014÷4=503……2

2015÷4=503……

A.小組交流???B.全班交流

小結：一般公歷的年份是四的倍數的就是閏年。

（設計意圖：學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養聽、說、交往等各項技能。）

（5）判斷下面的年份是平年還是閏年??2011年???2008年???2004年??;?1900年

（6）1900年不是閏年，如果公歷年份是整百數，必須是400的倍數，才是閏年。

（7）討論：淘氣為什么9歲了才過了2個生日？

（設計意圖：通過這道題學生體會到：淘氣四年才能過一次生日，加深了學生對“四年一閏”這個規律的理解。同時和導入呼應，較好地培養了學生學習數學的興趣。）

三、課堂檢測

1、口答：

（1）一年有幾個月？一年中有幾個大月？有幾個小月？

（2）一年中哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（3）平年的2月有幾天？閏年的2月有幾天？

（4）8月1日的前一天是（????）月（?????）日;6月30日的后一天是（????）月（????）日。

（5）明天是6月1日，今天是（???）月（????）日

2.1996～2010年中有幾個閏年？

3.?平年一年有多少天？閏年一年有多少天？

4、判斷

（1）每年都有365天。（????）

（2）一年有4個小月。（????）

（3）小紅說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來。”（?????）

（4）小明說：“我表弟是2012年2月29日出生的.”（?????）

（設計意圖：讓學生在練習中鞏固新知，加深對所學知識的理解、記憶和應用能力，同時滿足學生對成功的心理需要，讓學生產生愉悅之情，有成就感。）

四、課堂總結

這節課你學會了什么？你覺得自己表現怎樣？

（設計意圖：引導學生回顧本節課的學習內容，總結本節課的收獲，培養學生回顧、反思、總結的能力。）

板書設計