淺談初中生物教學中探究性學習在的實用性

劉遠澤

人類對生物的好奇和探索從未停止過。從孩子一開始問他們的父母，我從哪里來？對動植物的認知等等，直到初中階段才第一次接觸到生物，可以說是對學生真正的啟蒙。我們說生物學是一門學科，但生命告訴我們，它不僅僅是一門學科，因為生物學與人類息息相關。教師要引導學生在欲望強烈的時期自主探索生物知識。教育的意義絕不是照本宣科，而是利用學生的好奇心，讓學生養成自主學習的能力。激發他們的求知欲，讓學生利用自己的時間，閱讀相關的課外書籍。通過自己做問卷調查等方式，培養一種愛思考、敢動手的能力。愿意通過探索學習的方式來解答自己的疑惑，從而獲得知識。

初中生物教學;課堂教學;探索性的

十九大明確把"教育強國"放在"民族復興"的戰略高度。而每一位教職工都肩負著更重的擔子。在生物教學中，不能照本宣科，而要思考如何提高學生的科學素養。教師要發揮引導和啟發作用。而探究性學習不僅能使學生在探究中促進自身的提高和發展，還要逐步培養學生良好的學習習慣，相互交流合作。與其他教育方式相比，研究性學習在教學中具有更多的優勢，因為探究教學的自由空間和積極的學習氛圍為學生的探究活動提供了重要條件。學生不僅可以豐富自己的生物學習經驗，在探索過程中激發自己的潛能，也為學生的終身發展打下堅實的基礎。

為了跟上時代的步伐，教師要從思想上轉變教學觀念，提高教學質量并合理運用科學探究方法。探究性學習的基本特征主要是從學生好奇的問題出發，在猜想和假設。教師正確引導，為學生制定切實可行的方案，學生積極參與，自主查詢，收集資料，實驗觀察，相互合作，交流知識。它與傳統教學模式最大的不同就是從學生的好奇問題出發，在實踐過程中通過觀察和交流獲得示范。把科學探究作為課程改革的又一突破口，可以激發學生的主動性，培養學生潛意識中獲取疑惑答案的途徑。

探究教學有開放式探究和引導式探究、完全探究和部分探究等多種方式。教師應靈活運用，正確引導，在初中生物實驗教學中，許多教師會站在被保護人的立場上對學生進行指導。忽視學生作為獨立個體的自主性。既然學生是實驗的主體，教師就應該把學生作為實驗的探究者，傾聽學生的想法。而不是把它們放在一個受保護的位置。比如，在顯微鏡下教授植物細胞結構時，教師首先要做的是引導學生了解顯微鏡的使用方法和注意事項。以便為觀察實驗做準備。其次，教師要讓學生認識到正確制作切片的重要性，如果切片不規范。會導致什么后果。最后，老師親自講解和示范之后，老師應該讓學生嘗試自己制作切片，而不是讓學生在老師完成步驟后，只在顯微鏡下看切片。初中生的知識儲備相對有限，感性思維優于理性思維。這限制了探究性教學活動的開展，加之學生作為獨立的個體，思維存在差異。探究式教學的可操作性較低。當前，學生學科目的和內容的日益增多，導致學生把學習當作一項任務，但為了完成任務，他們不能沉下心來，花精力深入研究相關內容。對此，初中生物教師要看清這個現實問題，及時糾正學生的觀念并努力引導學生感受探究學習的樂趣和無窮魅力。目前，很多教師在探究式教學中缺乏經驗，很多生物教師只是編寫教材，在實際教學過程中，學生不一定按常規進行，學生會提出自己的看法。對于這種"突發事件"的發生，一些教師會有選擇性地壓縮學生自由思考和探究的時間，制約了學生的發展，使探究教學流于形式。

根據課程安排對生物的某一類現象或事物的放大，讓學生提前觀察。這樣可以激發學生的興趣和探究欲望，使學生全身心地投入到探究教學中去。但對于問題，需要從學生的實際情況出發，充分結合初中生的學習經歷和生活背景巧妙設計教學。問題的難度也有高低之分，對大多數初中生的理解要容易而不要太難。只有這樣的尺度才能讓學生產生探究的欲望，防止學生因為難度太大而放棄。比如說為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮，為什么你的動物是黑白的，不完整植物的種子是否會發芽，除了向日葵，植物是否會追求陽光等等。學生經過觀察肯定會產生各種疑惑，當教師的教案解答和課堂實驗成為解惑的最佳工具。探究教學活動比較復雜，生物教師需要學會合理安排探究教學各個環節的時間。把握好每個環節，針對不同環節，實時教學，提高探究式教學質量。教師應該給學生足夠的時間來研究和思考學習材料，整理和分析材料，特別是。教師要留出足夠的時間讓學生互相交流學習經驗。一節課的時間是有限的，如何在有限的課堂中優化探究教學活動，是許多生物教師需要思考的問題。教師必須認識到教學的現實性，一節課所能容納的教學知識量有限，探究性教學需要重點關注，著力探索重點難點問題。

初中生物是一門研究生命現象和規律的學科。填補了學生未知知識體系的空白，為學生理解探索自然現象的過程埋下了一顆"種子"。初中生物探究式教學為學生自主探究、學生相互交流合作提供了條件。這種新的教學方法在素質教育時代具有深遠的戰略意義。為了更好的促進探究式教學質量的提高，讓我們在初中生物教學過程中做一顆明星。正確引導，使教育這艘航母加速遠航。

參考文獻

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