淺談提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

譚群香

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，幼兒期語(yǔ)言的訓(xùn)練值得重視。

語(yǔ)言教育是專門的語(yǔ)言活動(dòng)，同時(shí)語(yǔ)言也是早期教育的基石。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中要求：“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”

適時(shí)地引導(dǎo)幼兒，抓住有利時(shí)機(jī)，幼兒的語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)得到健康地發(fā)展。

一、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟孩子的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。一旦在集體中孩子形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓孩子在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴?yán)蠋熥约旱难詡魃斫毯桶駱邮痉兜淖饔谩Ｔ诎嘀形乙恢眻?jiān)持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅(jiān)持這種做法，給孩子樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。并利用孩子喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與老師、同伴進(jìn)行交談。在戶外活動(dòng)，我也不放棄任何一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在飯前飯后、戶外活動(dòng)，甚至孩子睡覺(jué)前的時(shí)候，我都堅(jiān)持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進(jìn)入這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

二、注重幼兒時(shí)期的個(gè)性，讓孩子敢說(shuō)

每一個(gè)孩子，由于遺傳、環(huán)境、教育的作用，有不同的作用的基礎(chǔ)和個(gè)性。世界上既無(wú)完全相同的父母，何來(lái)完全相同的孩子呢？因此，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)孩子的發(fā)展水平，首先必須承認(rèn)他們有自己的個(gè)性，有自己“與眾不同”之處，這是完全合乎情理，無(wú)可指責(zé)的，又有木訥的內(nèi)向的。教師要針對(duì)幼兒不同的個(gè)性加以舉目教誨，特別是在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展上更要承認(rèn)孩子的差異，針對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性施加不同的影響。例如：我班朱禹同學(xué)在班上非常內(nèi)向，一進(jìn)學(xué)校總是啼哭，不和老師及同伴交流，更不用說(shuō)積極參加集體活動(dòng)了。跟她父母一交流，得知她在家里特膽小，很內(nèi)向，見(jiàn)到陌生人總是不肯說(shuō)話，躲在大人身邊。了解情況后，我對(duì)這孩子特別關(guān)愛(ài)，從這孩子每天入校時(shí)跟她交流：“誰(shuí)送你上學(xué)校的？你想喝水嗎？”從生活上關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，幫她擦去眼淚，抱起她逗她玩，她的眼睛不敢正視我，開始總是不開口。但我不灰心，一天又一天，每次組織活動(dòng)都特意給她說(shuō)話的機(jī)會(huì)，慢慢地她愿意開口說(shuō)話了，聲音也漸漸地提高了，并回家告訴父母：“蔡老師喜歡我。”現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)說(shuō)：“老師早上好！”“媽媽再見(jiàn)！”上課也能舉手發(fā)言了，那活潑可愛(ài)的樣子與入校時(shí)判若兩人。又如有個(gè)孩子叫潘小剛，他個(gè)性倔強(qiáng)，脾氣急躁，我總是給他成功的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的喜悅。我掌握了他的個(gè)性，平時(shí)注意他的個(gè)性培養(yǎng)，引發(fā)他善于交往，鼓勵(lì)和知道孩子有獨(dú)創(chuàng)性又有禮貌的人格。現(xiàn)在這孩子也比從前乖，聽(tīng)話了許多。

三、激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子愛(ài)說(shuō)

孩子們的年齡小，要是他們愛(ài)說(shuō)必須從興趣出發(fā)，若應(yīng)用外部壓力使孩子被動(dòng)說(shuō)話，往往造成孩子的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。所以，教師要千方百計(jì)地讓孩子對(duì)事物有興趣，圍繞問(wèn)題自發(fā)地說(shuō)。一次吹泡泡游戲課，我拿出一個(gè)小玻璃瓶，問(wèn)孩子：“里面裝著什么？瓶子里還插著管子。”我邀請(qǐng)歐詩(shī)楊小朋友起來(lái)吹，他一下吹出來(lái)了一大串五顏六色的泡泡。小朋友都高興地跳起來(lái)說(shuō)：“泡泡真好看！”“蔡老師，我來(lái)。”“讓我們吹吧！”孩子們邊看邊說(shuō)，我給幼兒每人一個(gè)吹泡泡的瓶子讓幼兒盡情地吹啊，吹啊！并讓幼兒討論泡泡問(wèn)什么沒(méi)了，讓幼兒想想、玩玩、說(shuō)說(shuō)，使幼兒在娛樂(lè)中隨意、自發(fā)、無(wú)拘無(wú)束變現(xiàn)出來(lái)對(duì)吹泡泡的濃厚興趣。在不知不覺(jué)中發(fā)展了幼兒的思維和語(yǔ)言，使幼兒在玩中學(xué)，興趣帶動(dòng)了幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師通過(guò)激發(fā)幼兒的實(shí)踐得出了一個(gè)結(jié)論，興趣是孩子的最好老師，通過(guò)激發(fā)幼兒的興趣，遵循了幼兒環(huán)境交互作用并得發(fā)展這一普遍規(guī)律，充分發(fā)揮了幼兒的積極性、主動(dòng)性，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，為孩子說(shuō)話奠定了基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子多說(shuō)

幾乎所有的人都說(shuō)：“小學(xué)幼兒教師挺煩的。”我想這個(gè)“煩”字，不光是對(duì)孩子生活瑣事的照顧，更是對(duì)孩子不厭其煩的教育，更離不開對(duì)孩子語(yǔ)言方面的教育，也就是“煩”字之迷吧！掀開這個(gè)“煩”字，那就是和幼兒怎樣說(shuō)話，在什么情況下說(shuō)什么話。對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)要對(duì)他的語(yǔ)言教育，在生活中更隱藏了許多豐富的語(yǔ)言教育時(shí)機(jī)。如組織幼兒參觀圖書室、閱覽室、電腦室、商店等。讓幼兒在不同的環(huán)境形式中得到知識(shí)和鍛煉說(shuō)話的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力，盡量地創(chuàng)造條件，讓不同語(yǔ)言水平的孩子得到不用的鍛煉和發(fā)展。

五、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，讓孩子會(huì)說(shuō)

語(yǔ)言不僅是思維的工具，而且還是智能開發(fā)的途徑。心理學(xué)的許多研究證明，外界給予的刺激越豐富，大腦的發(fā)展越好，重視孩子進(jìn)行定向思維和邏輯思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成了他的說(shuō)前的良好習(xí)慣，把想和說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

學(xué)校對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，目的是鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造地應(yīng)用語(yǔ)言，并培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)想象力。所以教師不但是讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，擴(kuò)展幼兒的詞匯量，同時(shí)要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)于傾聽(tīng)的技能，并在教師引導(dǎo)下比較自由地進(jìn)行討論、操作、表現(xiàn)、編構(gòu)，有機(jī)地將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與文學(xué)作品提供間接結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)造想象中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

總之，幼兒時(shí)期是人生語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤受后天環(huán)境、個(gè)性、主動(dòng)性三方面因素的影響。教師要一方面創(chuàng)造讓幼兒多思維，多練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，另一方面使他們懂得中國(guó)文字的應(yīng)用和說(shuō)話的邏輯性概括性，要鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)。教師在活動(dòng)中要善于掌握時(shí)機(jī)，應(yīng)用多種方法讓幼兒在語(yǔ)言方面得到主動(dòng)發(fā)展，為他們的一生打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。