問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周美

摘? 要：隨著新課改的推行，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加重視邏輯思維能力和學(xué)習(xí)方法的提高。因為數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，問題導(dǎo)學(xué)法作為一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，在研究數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用。同時，教師也越來越重視問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，因為它摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂效率更大化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是為以后的學(xué)習(xí)生涯作鋪墊。傳統(tǒng)的教學(xué)只是單純地以講授為主，教師在臺上講解，學(xué)生在臺下聽。但卻忽視了最為重要的一個環(huán)節(jié)，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，接受信息的能力也不一樣，教學(xué)實現(xiàn)的效果也大不相同。為了滿足數(shù)學(xué)的綜合性、邏輯性和抽象性，如何在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，成為教師們更多思考的結(jié)果。

一、問題導(dǎo)學(xué)法的有效應(yīng)用

如何更好地實現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用？知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。要想知道如何有效地應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，首先要了解問題導(dǎo)學(xué)法的意義。在教師方面的培養(yǎng)更應(yīng)注重，因為他們是課堂的主導(dǎo)者，將問題導(dǎo)學(xué)法的方針實施在數(shù)學(xué)課堂的各個教學(xué)中。充分實現(xiàn)應(yīng)用，將問題導(dǎo)學(xué)法與現(xiàn)實教學(xué)情況相結(jié)合，才更加具有可實現(xiàn)性。

（一）針對性的應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法

課堂環(huán)境有助于問題導(dǎo)學(xué)法的作用，營造良好的環(huán)境，可以給學(xué)生帶來更好的代入感，更有助于初中學(xué)生對知識的理解，對學(xué)習(xí)的應(yīng)用。我們都說，只學(xué)習(xí)課本上的知識，在課堂中掌握知識和掌握知識后聯(lián)系實際生活再思考知識是完全不一樣的。教學(xué)中，教師可以適當(dāng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，例如，在適當(dāng)?shù)臅r候，抽查性地提問，但提問的問題必須是與講的內(nèi)容有關(guān)，才能有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。再者，老師應(yīng)該對提出的問題質(zhì)量作出確認(rèn)，確保不提問沒有意義的問題，或者有歧義的問題。具有啟發(fā)性的問題才更有意義，有助于學(xué)生對于課上的重難點的理解和加深記憶，引發(fā)他們的聯(lián)想，知道在何時何種情景，有針對性地運用問題導(dǎo)學(xué)法，才是最有效的方法。

（二）對應(yīng)情景應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法

營造一個良好的的學(xué)習(xí)情景，會更能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行理解。相信這一點大家都深有體會，無論是記憶類學(xué)科還是邏輯思考類學(xué)科，都離不開情景的配合。與學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的情景能夠有助于學(xué)生對抽象事物的邏輯思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中還原現(xiàn)實場景，在生活中尋找數(shù)學(xué)知識，去親身感受數(shù)學(xué)的實用性、基礎(chǔ)性。

一個符合實際的學(xué)習(xí)情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，教師在建造情景時，需要非常注意的是情景與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，使情景有助于學(xué)生理解，學(xué)生接受起來更方便。學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣，心情逐漸好轉(zhuǎn)，記憶力提高，思維會變得敏捷。

比如，學(xué)習(xí)空間平面時，可以引導(dǎo)她們假設(shè)天花板就是她學(xué)習(xí)時的空間平面。這樣的話，再研究空間平面的關(guān)系時就可以很輕松地想起幾個條件。這樣學(xué)習(xí)起來輕松易懂，這才是真正對應(yīng)情景對問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用。

（三）通過實踐應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，密不可分。對于初中數(shù)學(xué)而言，更是這樣，如何使數(shù)學(xué)更加貼近生活，更充分地在日常瑣事中應(yīng)用，這恐怕要通過一些實踐真正來分析了。通過實踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實踐，自由探索。與以往傳統(tǒng)的情況不太一樣的是，老師會更加關(guān)注學(xué)生的感受，從學(xué)生自身出發(fā)探索實踐教學(xué)的應(yīng)用。通過假設(shè)和建立模型的分法去具體計算結(jié)果。數(shù)學(xué)建模的方法，適用于一些復(fù)雜化的問題，讓這些問題理解起來更加簡單，適用于更加方便精確的定量計算。這種方法，能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。單一的式子就變得比較有趣，孩子們的興趣和積極性也會被慢慢地調(diào)動起來，孩子的心思也會逐漸放到課堂之中去，使孩子們的興趣得到充分地調(diào)動，也能培養(yǎng)孩子在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境模擬法，能夠增強孩子的興趣，對數(shù)學(xué)教學(xué)非常有利。通過正確的實踐方式，能更加有效地進行啟發(fā)式教學(xué)，在實踐中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法。

二、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，運用問題導(dǎo)學(xué)法，把較為單一枯燥的數(shù)學(xué)運算與現(xiàn)實生活所結(jié)合起來，可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子解決問題的能力，同時也能讓孩子養(yǎng)成思考的能力。讓孩子知道思考的時候思維發(fā)散的重要性，學(xué)習(xí)不是一個單一的學(xué)習(xí)過程，要多方面結(jié)合起來，解決初中數(shù)學(xué)中的切實問題，達到提升數(shù)學(xué)水平的目的。教師也應(yīng)該善于運用問題導(dǎo)學(xué)法，把此方法當(dāng)成一個有利武器，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高孩子的成績和孩子的數(shù)學(xué)水平素養(yǎng)，以及激發(fā)孩子的求知欲與對知識的好奇心。同時，迎合新課改的進程，讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)事業(yè)更加蓬勃向上發(fā)展，還孩子們一個充滿生機，歡聲笑語的課堂，為達到這一目標(biāo)，需要我們運用結(jié)合實際問題導(dǎo)學(xué)法插入課堂，一起為之努力奮斗，為了數(shù)學(xué)教育，為了學(xué)生的成長而努力。

參考文獻：

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[2]郁建輝.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略探究[J].學(xué)周刊，2019（29）：43.