淺談中學生語文閱讀習慣的培養

王俊智

摘要：俗話有“開卷有益！”，良好的閱讀學習對于生活是一味好茶，滋潤心靈，對于學習是一幅眼鏡，能帶領學生開拓眼界。閱讀是人們人生中重要的學習方式，因閱讀而令人津津樂道的名人名事非常多，“士別三日當刮目相看”里的李蒙因為閱讀好學而今非昔比，受到眾人肯定。目前初中生普遍缺乏良好的學習習慣，特別是缺乏良好的閱讀習慣。從近幾年的初中學業考試中發現，學生在閱讀類的題目中失分較多。鑒于此，本人結合多年的教學經驗和課堂實踐來探究中學語文閱讀的培養。

關鍵詞：初中語文;閱讀習慣;教學培養

生活里我們需要閱讀報紙，新聞、廣告、書本等，閱讀是一種基本的生活能力，特別是現代信息化的環境里，會閱讀顯得尤其重要。報紙、微博、微信是信息現代化的三種傳報方式，也是傳遞文化的媒介。在學校，我在中學語文的工作上，講授課堂，以培養學生的閱讀理解能力為方向，努力提高他們的閱讀方法。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀萬卷書即可得到豐富的知識，提高寫作創作的能力。中學生隨著學習需求的改變，閱讀量開始增加，因此，必須學會好的閱讀方法，才能令語文的學習更進一步，學習是學生的目標，學生課堂上閱讀課文，課外擴展閱讀，都是為了掌握新的語文知識。而學習文章的方法有朗讀、默讀、背誦等，這些閱讀是基本的學習方法。

中學生正是渴望學習的年齡，他們會大部分選擇閱讀小說，閱讀故事，但很少圍繞學習來理解閱讀，深入體會文章的內容，理清文章思路。其實閱讀一篇文章要經過理解、揣摩、聯想這三個階段，語文學習在于加深理解揣摩知識，從而掌握書中知識。中學語文的文章都是名篇佳作，值得我們在課堂上以閱讀為首要任務，學生每次閱讀后都會提出問題，這是揣摩課文內容。比如;豐子愷筆下妙趣橫生的《白鵝》，閱讀此文讓學生忍俊不禁。學生對“鵝老爺”很喜歡，覺得這稱呼名符其實，文中作者用鵝老爺表現出白鵝高傲、傲慢、傲人的特點。學生聯想到古代里常見此語，提問老爺有什么意味。老師提示學生了解“老爺”是古代對有身份有地位的人的尊稱，作者用它稱呼白鵝表現了對它尊敬和熱愛。由此，閱讀是學生學習的第一階段，然后才能學習理解文意。

閱讀各種文章應如何閱讀呢，文章不同就會有不同的閱讀重點，作為文科老師，要讓學生學習閱讀，理解好課文知識，培養他們閱讀文章的習慣。因為養成良好的閱讀習慣、提高學生閱讀能力是教學的重要任務。

首先，明確閱讀目標，反復閱讀，所謂“讀書百遍，其義自見”。好的文章需要多讀，閱讀時整體閱讀全文，捕捉文章中心，閱讀題目，再閱讀課文，然后閱讀重點語句，看文章語言表達了作者什么思想感情。中學語文首篇課文冰心的《憶讀書》，文中的讀書體會適合引領學生閱讀學習——好的文章要多讀。“多讀書，讀好書”反復閱讀，讀多了會挑選好書，然后對閱讀產生興趣，分辨出優美的詞句，領悟真情實感的文章中心思想。其次，閱讀不同的文章有不同的閱讀要點：

1.閱讀記敘文，閱讀中了解文中敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。中學語文第一單元記敘文《海燕》是篇詠物抒情的散文，學生閱讀課文，了解作者鄭振鐸用倒敘的手法，采用記敘、描寫、抒情相結合的方法，體現了小燕子的形象，抒發了作者離鄉離國千里之外的濃濃鄉愁。

2.閱讀論文需要把握住中心論點，論證方法以及典型論據。而我推薦學生閱讀毛澤東的演講文《為人民服務》，文中結合正面反面展示中心論點——為人民服務。論文開篇引用司馬遷“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”證明毛澤東文中的主要觀點——為人民服務，責任重于泰山。然后往下閱讀，文中用李鼎銘提出“精兵簡政”的事作為典型論據，證明分論點“我們如果有缺點，就不怕別人批評指出”。

3.小說的閱讀，需要概括出人物形象，把握其中蘊含的情感以及作者的心境變化歷程等。這是多數學生更喜愛讀的文章類型，特別是短篇小說，我從教語文幾年發現學生課堂對小說課文的興趣濃厚，課外也不少學生閱讀小說。那么，基本的小說閱讀方法很多，推薦自己課堂閱讀方法——“四步”閱讀法。閱讀步驟先要理清故事情節，弄清結構特點，然后要分析人物形象，理解典型意義，再憑“三要素”，把握小說主題，最后賞寫作特色。學生閱讀時按照這四個步驟進行閱讀，就能逐步達到了解一篇小說的目的、人物形象的刻畫，小說情節的安排。

《范進中舉》是選自《儒林外史》，是一篇諷刺小說。課文通過描寫秀才范進暮年中舉，中舉后喜極而瘋的故事，通過中舉前和中舉后的生活發生的巨大變化，諷刺了封建時代科舉制度對讀書人的毒害。范進在文中是一名熱衷功名的下層知識分子。學生閱讀小說中其他人物的描寫，對比范進中舉前后，胡屠戶、張鄉紳、鄰居眾人物的表現，學習人物形象在文中的重要體現，把握小說描寫的特定的社會環境下人物趨炎附勢、嫌貧愛富、攀權附貴的特點。閱讀時學生不時發出笑聲，小說作者通過描寫了范進中舉發瘋，表現作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。

以上只是我的一些粗淺的認識和嘗試。不過我相信，只要教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養的方法與途徑，初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達到的。總之，重視學生的閱讀理解能力，培養提高他們的閱讀能力，需要教師做好規劃，開展有計劃地系統性指導訓練，讓學生先愛上閱讀，把行為變為習慣，逐步提高他們的閱讀能力，學生養成習慣，提高閱讀能力，不斷豐富他們的思想，不斷培養他們高雅的情趣，令他們獲取知識。

（作者單位：環縣虎洞鎮初級中學）