高中化學多媒體輔助教學的實踐探究

左彥秋

摘 要：在高中化學教學當中，教師認為化學教學主要是對學生進行教材知識的講解與有關實驗的演示，更本用不到多媒體進行教學，這樣的教學方式更本不能激起學生探究有關化學知識的興趣，高中化學教學效果一直難以提升。鑒于此，在高中化學教學當中，教師要重視借助多媒體對學生進行化學教學，從而不斷提高學生探索有關化學知識的積極性。本文以自身教學經驗為例，對高中化學多媒體輔助教學的實踐進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：高中化學；多媒體；新課導入；直觀情境；安全教育

在高中化學教學當中，隨著多媒體技術在化學教學課堂當中的深入應用，教師在為學生講述有關化學知識時，通常會借助多媒體，將教材當中的有關知識為學生直觀地呈現出來，進而降低學生掌握有關化學知識的難度。因此，在高中化學教學當中，教師要重視借助多媒體進行化學輔助教學，從而不斷提高學生掌握有關化學知識的效率。

一、借助多媒體進行新課導入

在高中化學教學當中，教師在課堂導入環節，借助多媒體，對學生進行有關化學新知識的引入，可以瞬間就激起學生探究有關化學新知識的興趣，并讓學生認真進行有關化學新知識的學習。因此，在高中化學教學當中，教師可以借助多媒體，來為學生引入有關化學新知識，這樣，不僅可以為學生設計非常精美的導入，還可以激起學生探究有關化學新知識的渴望。

例如，以《用途廣泛的金屬材料》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的有關知識，而是先借助多媒體，為學生出示了一些與金屬的應用有關的圖片，如金屬的包裝材料，金屬材料在航天當中的應用等等。然后，我結合有關圖片對學生說道：隨著科技的不斷發展，金屬材料在我們的生活當中的用途也在不斷的變化著，比如，用來改善鋼的質量的錳；會貯藏氣體的鈀；核時代的燃料鈾和釷……，我們現在的生活已經離不開這些金屬了，那么，你們知道金屬在我們生活當中還有哪些用途嗎？而這也是我們今天將要學習的內容，現在，就讓我們走進《用途廣泛的金屬材料》，共同探究一下吧。這樣，教師通過借助多媒體，為學生引入了有關化學新知識，不僅為學生設計了非常精美的導入，還激起了學生探究有關化學新知識的渴望。

二、借助多媒體創設直觀情境

在高中化學教學當中，教師在進行化學教學之時，通常會利用多媒體，為學生創設直觀的教學情境，并讓學生在情境中直觀地進行有關化學知識的學習，以此降低學生進行化學學習的壓力。因此，在高中化學教學當中，教師要重視直觀情境的創設，這樣，不僅可以降低學生對高中化學教學的恐懼感和厭惡感，還可以提高高中化學多媒體教學的效果。

例如，以《最簡單的有機化合物——甲烷》為例，在講述教材內容時，我先為學生播放了與瓦斯爆炸有關的視頻，并結合視頻為學生引出了本節課的課題。然后，我在黑板上書寫了甲烷的分子式：CH4，并讓學生相互之間探究了以下問題：你認為甲烷分子的真實空間構型可能有哪幾種呢？學生經過討論之后得到了以下結論：甲烷可能有兩種結構，即平面正方形結構和正四面體結構。為了驗證學生的討論是否正確，我為學生出示了甲烷分子的球棍模型和比例模型的圖片，并結合圖片為學生引出了以下問題：甲烷分子的結構決定了它有怎樣的化學性質呢？由此對學生進行了過渡，為學生引出了與甲烷的性質有關的知識。在此基礎上，我先為學生模擬了池沼中有沼氣的動畫，并讓學生借助動畫思考與探究了甲烷的物理性質。在學生探究結束之后，我對學生的探究進行了補充，使學生掌握了甲烷的物理性質。然后，我讓學生對甲烷的化學性質進行了預測，并結合有關探究實驗與多媒體演示實驗，為學生講解了與甲烷化學性質有關的知識。這樣，教師通過為學生創設直觀的教學情境，不僅降低了學生對高中化學教學的恐懼感和厭惡感，還提高了高中化學多媒體教學的效果。

三、借助多媒體開展安全教育

在高中化學教學當中，對學生進行實驗教學是必不可少的，它可以加深學生對教材當中有關化學知識的理解，然而，在高中化學實驗當中，有許多的化學藥品是有很大的危險性的，如具有很強的腐蝕性的濃硫酸等等，也有許多實驗會產生許多有毒有害的氣體，如二氧化硫等等，此時，對學生開展安全教育是非常有必要的。因此，在高中化學教學當中，教師要采用多種方式，對學生進行安全教育，以此不斷提高學生的安全意識，其中，借助多媒體開展安全教育是一種非常有效的方式，將其應用到高中化學教學當中，不僅可以規范學生的實驗操作步驟，還可以提高高中化學實驗安全教育的效率。

例如，以《氨 硝酸 硫酸》為例，為了提高學生的安全意識，讓學生能夠正確使用濃硫酸，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了錯誤稀釋濃硫酸的視頻，并讓學生結合視頻，相互之間討論了錯誤稀釋濃硫酸可能會發生的危險情況。然后，我為演示了正確稀釋濃硫酸的過程：我先在燒杯當中加入了50毫升的蒸餾水，并讓學生摸了摸燒杯的外壁。之后，我用玻璃棒進行了引流，并沿著燒杯內壁注入了20毫升的濃硫酸，讓學生觀察了溶液的分層情況。在學生觀察結束之后，我用玻璃棒對燒杯當中的溶液進行了攪拌混合，并讓學生再次摸了摸燒杯外壁，使學生直觀感受到了濃硫酸稀釋過程當中的溫度變化，以此讓學生知道了要怎樣正確地稀釋濃硫酸。最后，我為學生演示了濃硫酸的腐蝕性的實驗：我在棉花上滴了幾滴濃硫酸，并讓學生觀察了有關實驗結果。在學生觀察結束之后，我順勢為學生播放了一些與濃硫酸腐蝕性有關的視頻，以此對學生進行了化學實驗安全教育。這樣，教師通過借助多媒體，對學生進行了安全教育，不僅規范了學生的實驗操作步驟，還提高了高中化學實驗安全教育的效率。

總而言之，多媒體在高中化學教學當中有著十分廣泛的應用前景，它可以提高學生對有關化學知識進行深入探究的興趣和動力。因此，在今后的高中化學教學當中，教師要結合教材內容，并在課堂當中正確應用多媒體對學生進行教學，從而不斷提高學生掌握有關化學知識的效率。

參考文獻：

[1]陳永輝. 多媒體教學技術在高中化學課堂的實踐研究[J]. 成才之路，2016（21）：27-27.

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