名家談教育

這種自動被動所發生之知識，英文中叫做認識（acquaintance）之知識。這就是說，直接得來的知識最是和暖、最是親切有味，如人之認識朋友一樣。反言之，耳食之知識，間接得來之知識終是寒冷的、淡漠的。但是，直接之知識范圍很是狹小。因為人之經驗往往限于一處的緣故。然而它的溫暖親切倒也可以補它的不足。故教者授課時或提示教材時所最關緊要者，即宜注意知識之系統組織與兒童故有經驗之關系，及授課前之詳加考慮兒童經驗與書本經驗相通相關之點。總之，教師授課必先以兒童經驗為根據，然后才能因此而使兒童了解書中之意義。

但是兒童所帶入學校者，不徒為直接之知識與經驗，且也有間接之知識與經驗——他人告訴傳授之知識一一我們知道人日常所接觸的除了物質環境以外另有一個社會之環境。兒童和父母家人接觸的時候常能得到許多的印象。如成人之言語、行動，在足以增加兒童間接之經驗。 這兩種經驗，兒童是一氣把它帶入學校里來的。 人與人往來就互相發生了傳授知識的關系，因此經驗意義遂日益較前推廣豐富。

——杜威《杜威在華教育講演》