農村小學貧困戶子女在校的教育問題及探討

張小艷

摘 要：對于農村貧困生來說，他們的教育程度對于我國新農村的發展將起到決定性作用。因此要從根本上改變農村貧困家庭的落后問題，抓緊落實三農問題，積極構建農村和諧社會，這樣才能更有針對性的解決貧困農民子女的教育問題，尤其是在相關基礎知識方面，必須不斷的更新他們的傳統觀念，有效地提升他們的科學文化素養，使他們逐步掌握脫貧致富的能力與手段。

關鍵詞：農村小學；貧困；教育

1.農村貧困家庭子女入學情況

隨著國家教育策略的不斷更新，我國農村教育已經取得了長足的進步，整個農村人口的文化素質也呈現出不斷提升的態勢。當前義務教育雖不存在輟學兒童，適齡兒童入學率仍然達到100%。但農村貧困家庭子女的義務教育仍需要監督，即是對于小學和初中將對其人生造成極大的影響。

2.原因挖掘

2.1農民收入增長緩慢

隨著改革開放的不斷深入，我國農村的經濟發展取得了前所未有的空前發展，農民生活水平不斷得到改善對這一問題出臺了一系列惠農政策，但是有些政策無法深入到貧困農民家庭當中。對于這些貧困家庭而言，他們的日常溫飽都無法得到滿足，子女在校無法安心學習從而產生自卑心理。

2.2農村思想觀念滯后

由于農村受到傳統思想的影響，許多農村仍然擁有許多較為陳舊的思想。相關調查結果顯示，超過六成的家庭屬于多子女家庭，由于受到“貧困文化”的影響，逐步形成了許多不勞而獲的思想，且在價值理念方面存在扭曲，敢于貧窮，認為子女不需要太多的文化知識，使其子女在學習上不努力，思想不進步，得過且過，而想他們過早的參與外出打工的行列當中，這對于子女的未來發展以及正常學習價值觀的養成都造成了阻礙，從而影響了農村的可持續發展。

2.3缺乏家庭教育

家庭教育對一個人三觀的形成具有十分重要的作用，良好的家庭教育一方面有助于學生形成良好的品格，不斷努力提升自己，另一方面也有助于他們培養堅忍不拔，砥礪前行的品格。而許多貧困家庭子女都會表現出一定的負面性格，出現這些情況的主要原因是由于貧困學生缺乏相應的家庭教育，許多子女的父母每天都在為生計而忙碌，并沒有時間去顧及對孩子的教育，這使得孩子無法健康成長，也加劇了產生自卑心理的可能性，同時由于家庭教育的缺失，子女的價值觀形成也受到了影響。

3.基本對策

3.1強化政府職能

農村教育在全面提升農村經濟的建設中具有全局性、基礎性以及先導性的重要作用，對于農村義務教育而言，必須讓每一個學生都參與到學校教育當中。而對于農村教育來說，基于公平性的教育，必須讓那些家庭有困難的子女擁有平等的受教育的機會，這樣一方面能夠推動農村經濟的發展，為其提供人才儲備，增強貧困家庭子女的自我生存與發展的能力，另一方面也有助于體現教育的平等性，為此各級政府應該加大力度搞好農村義務教育，這是全面建設社會主義新農村的重中之重，通過強化政府在農村教育當中的職能，為農村貧困家庭子女教育問題的解決提供便利條件。首先，要從法律的層面確保貧困家庭子女享有接受教育的權利；其次各級政府要充分發揮政府的監督職能，確保有關農村貧困家庭子女的教育補助工作得到切實開展。使貧困戶子女在校安心學習，最后，要對政府的服務職能進行優化，建立教育保障機制。政府應該積極創造條件，為地處偏遠以及少數民族地區的小學改善教學條件，為學校添置教學設備和教育儀器，最大限度的為教育服務。

3.2加大家校合作教育的共贏

對于家庭與學校而言，父母與學校是天然的合作者。通過相關數據統計可知，在農村家庭教育當中，絕大多數父母并不了解如何與學校、任課教師進行溝通與交流，甚至有的家長連相關準則都不是很了解。基于這些問題，對于教育主體學校而言，學校要充分發揮自身的作用，創造條件，讓家長與學校保持雙向、充分的聯系，任課教師也應該與學生家長保持較為密切的聯系，對學生在學校的學習、思想波動以及表現進行全面的掌握，讓家長感覺自己的子女受到的學校良好的教育以及重視，從而得到家長的信任、支持以及配合，從而形成家校合力，這對于學生的培養是十分有價值和意義的。

3.3更新農民教育觀念

對于農村教育來說，各級政府以及教育主管部門應該充分運用不同的輿論工具，全方位的加強對于農村子女的思想教育，讓他們真正從思想上認同子女的教育，認識到只有子女接受良好的教育才能使得他們未來有出息，擺脫貧困的命運，從精神層面擺脫了原有的愚昧和無知。[2] 同時，要強化現代化農業技術在貧困地區的示范化推廣活動，讓貧困農民逐步感受到現代科技對于農業生產、農村生活所帶來的巨大影響和助力，這有助于激發他們對于現代化知識的渴望，同時也帶動了他們送子女到學校接受教育的積極性。最后要樹立先進的農戶典型，從而起到的極好地示范作用，使其成為農村宣傳學習的樣板，讓他們從中受到激勵和啟發。

3.4關心學生身心健康

對于農村貧困生來說，他們的家庭處于特殊的環境當中，因此他們會與生俱來的具有自卑感。相關調查結果顯示，對于有自卑心理表現的學生，貧困生在數量上遠超過家庭條件相對較好的學生，他們一方面受困于經濟上的困難，感到在很多情況下會抬不起頭；另一方面也會為自己的學習成績落后于他人而感到自卑。故此，對于學校以及任課教師來說，他們不能夠輕視學生，而應該給予他們更多的關懷與幫助，讓他們感受到愛，這有助于他們身心健康。對于學校而言首先要培養他們不怕困難的精神，形成正確的人生觀，并盡自己的努力給予他們支持和幫助，讓他們逐漸走出人生的低谷。同時在學習上也要對他們進行針對性指導，幫助他們解決學習上與生活上的困難，這有助于激發他們的學習興趣，提高他們在學習上的積極性與主動性。而適時地開展各項文體活動也是十分重要的，讓學生在開心快樂的環境中成長起來，這對于貧困家庭子女的身心健康以及全面發展具有極大的促進作用。

參考文獻

[1].曹友君. 貧困地區農村初中學生輟學問題及對策 [J]. 科技信息， 2017， 11（7）： 190-192.

[2].顧莉. 我國貧困兒童社會救助問題研究 [C]. 云南： 云南大學， 2011.