淺談高中書法課堂中書法文化教學的實踐

堯在通

摘要：書法教學是高中美術選修課程的重要組成部分，是對中華民族優秀傳統文化的繼承與弘揚?，F階段的高中書法課堂教學更加側重于書寫技術的傳授，注重書法的實踐性。我國的書法歷史，其實就是中華文化史。因此，高中書法課堂教學不僅要注重書法實踐學習，還要滲透書法文化的學習，讓學生從文化的層面鑒賞書法作品，培養學生的書法文化觀念。對此，本文將書法文化與課堂書法技術教學相融合，從文字學、中國文學、文房用具文化三方面開展書法課堂教學實踐，以期為高中書法課堂教學提供一定的有益參考。

關鍵詞：高中書法 書法文化 書法課堂教學

高中書法課堂教學具有較強的實踐性，書法課堂教學主要包括對筆法、字法以及章法知識的學習與實踐。作為中華文化的繼承與弘揚，高中書法課堂教學應提高對書法文化學習的重視。對此，本人就如何在培養學生書法技能的同時，學習、了解更多的書法文化展開討論。本文在中國書法文化中選取三個方面為主題，開展書法課堂教學實踐，以提升高中學生的書法素養。

一、文字學文化在高中書法課堂的實踐

（一）文字學文化基本知識教學

文字學的變革發展主要體現為書體的演變。教師可以在書法課堂上通過從甲骨文到楷書的文字發展線路圖直觀地向學生展示中國文字的發展歷程，并讓學生了解文字變化與書體的內在聯系。學習書法，學生首先要了解文字學的筆畫以及偏旁文化相關知識，教師可通過創造文字的歷史故事，幫助學生了解文字的來源。同時，教師還可通過視頻教學，讓學生了解借代、象形、指事等文字創造方法，掌握文字學文化的基本知識。另外，教師還可根據學生的興趣與需求，開設古代文字書法課程，如甲骨文、金文等，讓學生了解更多的文字學知識，領悟古文字的獨特魅力，培養學生認知文字學文化的藝術修養。

（二）繁、異體字的書法課堂教學

對于繁、異體字的學習與掌握也是高中書法教學的重要內容，教師可通過幻燈片展示開展教學。同時在教室四周墻壁展示繁、異體字與現代字的對比圖片，為學生營造學習文字學文化的氛圍。在教學過程中，讓學生借助古字典，如《說文解字》等，加深對古文字學文化的理解。在書法練習實踐中，教師應要求學生使用繁、異體字進行書法創作，但要注意書寫的正確性與規范性，從而在不斷的書法創作實踐中提升文字學文化素養。

二、中國文學文化在高中書法課堂的實踐

古代經典書法作品在博大精深的中華文化中是以文學作品為載體而存在的，書法是文學作品的表現形式，書法作品與文學作品共同構成書法文化。

（一）中國文學與書法關系教學

學習書法技巧，首先要了解古代碑文、書帖中所蘊含的思想情感，才能通過臨摹作品體現文學境界，從而提升書法技能。例如歐陽詢的楷書碑刻《九成宮醴泉銘》等，不僅是經典的書法作品，同時也是優秀的文學作品。在高中書法課堂教學中，教師要引導學生通過閱讀古代經典文學作品，了解作者的思想精華。通過對經典文學、書法作品的體會，加深學生對于書法文化與文學作品相互關系的理解。

（二）中國文學文化在高中書法課堂

教師可通過在黑板上摘抄優美、經典的古詩詞文句的方式，并時常更新，來營造文學氛圍，引導學生從中欣賞古代文學作品中蘊含的美感。書法作品創作可通過模仿、改編古代文學作品開展，所創作的書法作品細節落款也要保持古文學格調，例如斧正、惠存等上款謙辭的運用，題、錄等下款禮節性用詞?？傊?，高中生要在書法課堂教學中不斷實踐與運用，才能實現文學修養積累。

三、文房用具文化在高中書法課堂的實踐

筆墨紙硯等古代文人最基本的文房用具，也是書法文化的重要內容。對它們的研究，才能更加準確分析書法發展的文化因緣，對于高中學習書法技能、理解書法文化等方面都有著重要意義。教師可制作學習表格，讓學生填寫關于筆墨紙硯的創造者、特點、產地、發展等文化基本知識，并從中掌握中國文房用具文化的基本知識。另外，有條件的學校還可以在課堂上展示一些著名的筆墨紙硯產品的實物或者仿制品，供學生參觀學習，并讓學生了解文房用具的制作、保養與護理的方法，提升學生的人文素養。教師在教授學生使用文房用具時，例如紙張的使用，學生首先要掌握不同類型書寫紙張的不同特點、正反面使用的不同肌理效果等。在高中書法課堂教學中，教師要為學生創造更多的嘗試、體驗文房用具使用文化的機會。

結語

課堂是教師開展教學實踐探索的主要陣地。教師在高中書法課堂教學中，不斷自我反思，總結經驗，通過不斷的書法教學實踐提升書法課堂教學效率。尤其在教學觀念方面，要注重書法文化在高中書法課堂教學中的滲透，讓學生了解、掌握書法文化，逐漸提升學生的文化素養，才能使學生的書法學習道路更為順暢。

參考文獻：

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[2]吳樂年.高中美術課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2016.

作者單位：江西省贛州市潭口中學