小學數學教學中落實核心素養培養工作的路徑

蘇凌

近年來，隨著我國教育改革的不斷發展，越來越重視對小學生綜合能力的培養，為了能夠滿足小學生的學習需求，創新教學模式、優化教學理念，提高對核心素養教學的重視度。在小學的實踐教學中，數學是重要的教學內容之一，為了能夠使學生對抽象的知識內容更好地理解與掌握，就需要激發學生的思維能力、邏輯能力等，在教師的正確引導下，使小學生都能夠養成良好的學習習慣，既對小學生的綜合能力培養，又提升整體的教學質量與效率，為小學生的學習與發展起到促進作用。在小學數學課程的實踐教學中，需要教師通過與學生的溝通逐漸地了解到學生的實際情況，對教學內容與活動合理地選擇與設計，提高對小學生核心素養教育的重視度，培養學生的學習興趣，激發學生的積極性，通過教師的引導，自主研究與學習，從而促進小學生全面發展。

一、核心素養與小學數學教學關系分析

加強對小學生核心素養的培養，主要的教學目的是能夠使小學生具備一定的能力，能夠在未來的發展中適應社會的發展需求，不僅包括家國情懷與個人修養，而且還具有較強的實踐能力與創新意識等，使學生的綜合素養不斷提升。而核心素養與小學數學教學關系，主要從以下三個方面分析：

首先，是使小學生創的新思維能力得到幫助，在小學數學的課堂教學中，把核心素養進行滲透教育，可以使小學生的發散性思維與能力不斷地被激發，通過小學生的實踐操作，更好地理解與掌握數學知識，從而提升整體的教學質量與效率，滿足小學生的學習需求。

其次，是對小學生學習興趣的激發。傳統的教學理念與模式已經無法滿足現代化小學生的學習需求，那么就需要教師能夠創新教學模式、優化教學理念，結合小學生的實際情況，對教學內容及活動合理地設計，在培養小學生核心素養的同時，又激發小學生的學習興趣，通過學生積極自主地參與學習，充分調動學生的積極性，為小學生的個性化發展奠定良好的基礎。

最后，提高小學數學課堂教學質量與效率。為了能夠加強對小學生核心素養的培養，就需要結合小學數學的課堂教學情況綜合分析，對教學內容的合理選擇與創新設計針對性地教育與提升，培養小學生的個人情感，使小學生能夠快速地理解教師的教學內容，既促進小學生的全面發展，又提高課堂教學的效率與質量。

二、小學數學教學中落實核心素養培養工作的重要路徑

（一）加強對學習小組的建立

由于小學生之間的學習特征、認知能力、綜合水平等都存在著差異性，那么在核心素養的培育時，就需要教師對每位學生綜合分析，按照相應的標準對小學生進行學習小組的劃分，根據各學習小組的實際情況制定出適宜的學習目標，使所有的學生都積極參與學習，積極地開展教學活動，讓學生能夠相互討論與探究，激發學生的學習興趣，使學生們積極回答問題，通過教師的鼓勵與認可，能夠激發學生的積極性與主動性。

（二）問題情境教學的創設

通過對小學數學課堂教學與核心素養教育的融合教學，需要教師根據對學生的了解創設問題情境教學，不僅能夠吸引學生的注意力，而且通過教師所提出的相關問題能激發小學生的學習欲望，對小學生的創新意識、思維能力產生積極的影響。對問題情境教學的創設，要確保教學內容的合理性，對傳統教學模式的創新，積極地開展開放性的學習環境，讓小學生通過自己的探索與學習解答出不同的答案，激發小學生的創造性，培養學生的主觀意識，使小學生能夠逐漸養成獨立思考的學習習慣。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學實踐教學中，加強對小學生核心素養的培養，針對小學生的實際情況綜合分析，對教學內容科學設計，優化教學理念，滿足小學生的學習需求，創新多樣化的教學路徑，無論是對問題情境教學的創設，還是使其與多媒體教學技術的融合教學，都能夠使小學生對數學知識及內容更好地理解與掌握，為小學生的學習與成長奠定良好的基礎。

（責編? 唐琳娜）