初中道德與法治課生命教育主題教學及其優化分析

匡靜

本文以初中道德與法治課生命教育主題教學現狀為切入點，展開具體分析，并以此為依據，提出明確生命教育是配培養學生核心素養的關鍵環節;多元化教學，打造高效課堂;提高學生危機意識，培養學生自我保護技能等幾方面優化措施。希望初中道德與法治教師能夠正視自身教學責任，幫助學生樹立正確價值觀念，為今后初中生健康成長創造條件。

生命教育是初中道德與法治教學的一項核心內容。教師通過對生命知識內容的講解，能夠增強學生理性思維能力，使學生尊重生命。本文從初中道德與法治課生命教育主題教學現狀入手，展開闡述，針對如何優化珍愛生命教學質量進行全面探討。希望初中道德與法治教師能夠注重教學方式的選擇，進一步提升生命教育的有效性。

一、初中道德與法治課生命教育主題教學現狀

（一）教師教學重點過于集中

教育制度不斷變化，初中道德與法治教師在教學中，不僅要注重學生學習效率的提升，還要注重教學重點與難點問題的劃分。現階段，我國初中道德與法治教師，在課堂上滲透生命教育主題過程中存在一些問題，其中最嚴峻的一個問題就是教師教學重點過于集中，嚴重制約了生命教育教學工作的開展。具體表現為：教師將培養學生道德與法治素養作為教學的唯一重點教學目標。無論是在課堂教學中，還是在課下實踐活動中，教師都緊緊圍繞這一教學目標進行教學;教師運用這樣的教學方式，是忽略核心素養重要組成因素的具體體現。如果初中道德與法治教師長時間的運用這種方式進行教學，就會影響教學效果，嚴重阻礙初中學生形成正確的價值觀念。

（二）教師教學方式單一

課堂是教師開展教學工作的重要平臺，但是教師教學不僅僅局限于課堂教學。很多初中道德與法治教師在課堂上對生命教育主題的內容進行教學時，總是按照教材內容進行單一講解，并沒有將創新教學方式作為教學目標，只是細致研究教材內容，運用這種單一的教學方式讓學生對知識內容進行被動記憶。實際上，學生的日常生活與生命教育主題息息相關，教師引入生活實際案例能夠更加吸引學生注意力;道德與法治教師通過對社會熱點新聞以及實際案例的講解，能夠讓學生更透徹地理解生命存在的意義。教師實現這樣的教學目標，就要將課外于課內的大小事物進行全面結合，在激發學生學習興趣的同時，進一步提升教師教學效率。

二、初中道德與法治課生命教育主題教學優化策略

（一）明確生命教育是配培養學生核心素養的關鍵環節

初中道德與法治教師在培養學生核心素養的過程中，不能將生命教育作為全部教學內容，要全面地開展教學，明確生命教育只是培養學生核心素養的關鍵環節。教師在課堂上可以將其作為一教育方式，運用這種教學方式增強學生的基礎知識，提升教學質量。初中道德與法治教師還可以將培養學生的核心素養作為最終教學目標，這樣教師就可以圍繞教學目標設計教學方案，并通過生命教育主題的選擇，讓學生理解生命存在的價值。例如：以七年級道德與法教學內容中的《生命的思考》為例。這一單元重點講解的內容就是關于“人生的價值”“學生的心理健康”等問題。這兩項重要講解內容，同樣也是教師培養學生核心素養過程中需要重點講解的內容。教師依據教材中的教學要求，將讓學生深入掌握“尊重生命、熱愛生命”的意義、讓學生透徹理解“生命存在的基本規律”等學習內容。教師為了吸引學生的注意力，積極運用多媒體技術，選取《中華之劍》中的視頻內容作為教學內容，引導學生認真觀看視頻內容，總結毒品給生命帶來的危害，并要求學生講述對生命的感悟。教師在學生總結之后，還對學生進行有效提問“我們應該用怎樣的態度對待生命？”教師提出問題，升華《生命的思考》教學的意義，進一步實現生命教育的教學目標。

（二）多元化教學，打造高效課堂

初中生在學習中有自己的思想，有獨特的見解。初中道德與法治教師在對生命教育主題內容進行教學時，不能完全依賴課堂教學，要將學生身邊的實際案例與教學內容進行結合，讓學生真切感受生命的重要性，這樣會便于學生準確掌握知識內容，能夠讓學生對生命知識內容進行深層次思考。初中道德與法治教師不斷拓展教學模式，引入實際案例，讓學生學會如何關心他人，如何珍惜生命。教師引導家長與學生建立有效溝通機制，讓學生認識到家長對自身的關愛，這是教師教導“生命的起源”的重要舉措。學會與家長進行有效溝通，能夠讓學生理解生命本身的含義，能夠幫助學生樹立正確生命的意識，對于強化學生對生命的認知具有重要意義。教師要以學生的興趣愛好出發，可以讓學生在家中養一些自己喜歡的小動物或是小植物，這樣學生就能在空余的時間照顧“小生命”，能夠對動物或是植物生長的生命環境進行細致研究，在此過程中，學生就能明確生命的珍貴性，能夠從心底感悟生命的偉大。

（三）提高學生危機意識，培養學生自我保護技能

初中道德與法治教學的核心內容，是幫助學生樹立符合時代發展的價值觀念。大部分的教師在教學過程中，都會更加注重理論知識的講解，會忽視學生自我保護技能的培養。因此，初中德育與法治教師在對生命教育主題內容進行教學時，要將理論知識與實踐活動相結合，這樣既能提高初中學生的危機意識，也能培養學生的自我保護技能。教師日常空閑時間，要對社會中的新聞進行詳細分析，教師發現很多學生在面對威脅生命的問題時，不具備自我保護技能，無法實現自救。因此，教師針對這一問題在教學中逐漸滲透生命教育內容，從根本上解決問題，提升學生的危機意識，讓學生學習自救方式，這對于今后減降低生命安全事故發生概率具有重要幫助。

三、結語

總而言之，初中道德與法治教師在教學中，重點講解生命教育主題內容，是教師教學觀念進步，豐富教學內容的重要表現。生命教育是教師培養初中學生健全人格的重要舉措，是提升學生核心素養的關鍵環節。初中道德與法制教師開展生命教育，是優化教學結構的重要體現，是滿足教育制度發展需求的本質要求。通過對生命教育內容的講解，能夠讓初中生明確生命的意義，為學生生命安全提供重要保障。

（責編? 孟 飛）