淺談信息技術(shù)課堂上學(xué)生能力的培養(yǎng)

張文燕

一、利用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，更新觀念，變革教學(xué)方式

信息技術(shù)課的課堂不只是有教師，有學(xué)生，還有一個(gè)“活潑生動(dòng)”的計(jì)算機(jī)，所以它的課堂環(huán)境必然與其他的課堂不一樣，這個(gè)環(huán)境是師生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供了平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從教師的“教”開(kāi)始。教師需要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，角色互換，教師作為一名引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)。在我的課堂上，根據(jù)需要運(yùn)用“小組合作式”教學(xué)方法，例如，我在教學(xué)Powerpoint時(shí)，主題是《我的家鄉(xiāng)》，把學(xué)生分成四組，研究確定小組的主題，小組開(kāi)始行動(dòng)，著手制作《我的家鄉(xiāng)》幻燈片，每個(gè)小組成員申報(bào)在小組中要承擔(dān)的部分，分工明確，有的搜集資料，有的匯總資料，有的照相，有的錄制視頻，從課內(nèi)延伸到課外，人人都要?jiǎng)邮滞瓿扇蝿?wù)，否則一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，小組的成果就不能全班發(fā)布展示，成果展示之后，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。這一教學(xué)方式的改變，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與意識(shí)，解決問(wèn)題能力，社交能力，表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)了欣賞別人，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生受用終身。所以，更新觀念，變革教學(xué)方式，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、合理設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，如果每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，那么就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是我們常說(shuō)的“內(nèi)在因素”，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是最關(guān)鍵，也是最核心的，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也要靠課堂上教師潛移默化的培養(yǎng)。信息技術(shù)的課堂環(huán)境，這樣的多媒體教室與傳統(tǒng)的課堂相比，仿佛一個(gè)“仙女棒”，一個(gè)“魔術(shù)師”，不僅有光有影，有聲有像，也可以從“無(wú)”到“有”，化“虛”為“實(shí)”，讓學(xué)生“摸得著”“看得見(jiàn)”，也能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自己動(dòng)手，豐富實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，我還經(jīng)常運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主探究過(guò)程，充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。例如我在Powerpoint教學(xué)中，制作《落葉飛》這個(gè)動(dòng)畫。在課前，我出示課件，秋天的落葉在屏幕中翩翩落下，效果很美，學(xué)生不由發(fā)出驚嘆聲，激發(fā)他們制作的興趣，教師布置任務(wù)，每人都要做出這種效果。學(xué)生們動(dòng)手操作，根據(jù)以往所學(xué)知識(shí)，用自定義動(dòng)畫制作，可是嘗試多次之后，一大部分同學(xué)屢屢失敗，所制作的動(dòng)畫只能是以直線方式出現(xiàn)與落下，當(dāng)問(wèn)題與課堂氛圍達(dá)到一定階段，教師點(diǎn)撥課堂上學(xué)生失敗的原因，講解自定義路徑動(dòng)畫，學(xué)生急于知道方法，注意力很集中，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，接受新知很快，聽(tīng)后都“恍然大悟”，馬上再次投入制作中，教師就很容易突破了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)知識(shí)更容易被接受，也會(huì)把知識(shí)學(xué)得更深刻。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際，突出學(xué)生的主體地位

高年級(jí)學(xué)生在學(xué)完Word，Powerpoint之后，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教室后板報(bào)墻和走廊墻壁的板報(bào)設(shè)計(jì)。根據(jù)各班情況，首先征集兩個(gè)版面的主題與主版設(shè)計(jì)，成立評(píng)選小組，選出自己班級(jí)的主題，利用所學(xué)的Word知識(shí)進(jìn)行手抄報(bào)設(shè)計(jì)，由學(xué)生評(píng)委選出優(yōu)勝者，在走廊墻壁和教室后面板報(bào)欄中展示，所學(xué)有所用，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)與學(xué)好的重要性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與意識(shí)，激發(fā)好勝心理，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教師達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。只要教師善于利用信息技術(shù)課堂這樣開(kāi)放的環(huán)境，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，利用周邊教學(xué)資源與環(huán)境，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生，信息技術(shù)課堂一定會(huì)精彩紛呈。

葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教。”充分說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生的自主性很重要，教師充分利用信息技術(shù)課搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)“創(chuàng)造”，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性，去探索，去發(fā)現(xiàn)，然后“悟”得道理，這就是所說(shuō)的“授之以魚，不如授之以漁”，讓課堂充滿能量滿滿的生命氣息，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也能讓教師有了“教”的滿足。我還會(huì)在以后教學(xué)中，不斷更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編? 孟 飛）