論鄉村幼兒園美術活動中的游戲性教學

尼瑪群宗

摘 要：據調查研究發現，目前鄉村幼兒園教學模式仍為“填鴨式”教學，鄉村幼兒教育的發展停滯不前，幼兒各方面能力得不到培養提升，因為幼兒園的小朋友年紀尚小、經驗匱乏，相應的觀察與鑒賞能力也不是很強，所以在具體教學活動過程中，其對新知識的掌握是困難的，如何處理重點、化解難點，讓學生順利掌握變得尤為重要。在這樣的情況下，對于鄉村幼兒園現有教學模式進行改變事勢在必行。在《3～6歲兒童學習與發展指南》頒布后，我們對鄉村幼兒園美術教學游戲化進行了思考與實踐，以游戲的教學方式培養孩子獨立欣賞與創造的能力。

關鍵詞：游戲性；美術教學；鄉村；幼兒園

在普遍的幼兒美術教育中，時常會遇到這樣的問題：當老師畫出示范畫后，強調讓孩子發揮自己的想象，創造出具有自己特色的畫，然而，大部分的孩子只會“依葫蘆畫瓢”，老師教得多了，孩子們被教學內容及老師牽著鼻子走，毫無創新色彩。

當老師運用“游戲與美術教學優化結合”的全新教學模式時，一切問題迎刃而解。

一、從鄉村幼兒認知水平出發，選擇貼近生活、豐富多彩的主題創作

鄉村幼兒認知發展水平有一定的局限性，生活經驗不豐富，往往會對日常生活中能經常接觸到的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或者創作的興趣，因此，選擇美術活動教材時選擇幼兒熟悉或感興趣的題材已經成功了一半，例如：幼兒喜歡小動物，就可以設計“小老鼠運果子”“小鴨子去游泳”“小母雞捉蟲子”等繪畫題材。

二、結合鄉村幼兒園室內、室外資源開展美術活動游戲化實踐

寓教育于游戲對孩子有莫大的吸引力，單調的涂色練習和臨摹活動只會讓孩子厭煩，他們更樂意在有趣的游戲中學習，在選擇活動內容時盡可能多種多樣。畫圖工具可采用油畫棒、水彩筆，拓印的材料可選擇塑料瓶、蔬菜、水果（比如，在親子共同創作塑料瓶DIY、蔬菜娃娃、水果娃娃作品任務內，教師要求幼兒在家長的配合下借助蔬菜的形狀與特征裝飾出動物形象）甚至生活中各種各樣他們能接觸和熟悉的事物，讓幼兒在玩顏色的過程中感受色彩的美。美術活動游戲化，其實就是要優化美術教學與物質環境，使環境具有可參與性和可操作性。比如，在“美麗的春天”美術活動中，教師帶領幼兒到郊外“春游”，讓幼兒親身感受春天的景色，回來之后，重現春游情景，用特寫手段重點呈現春天美景，幫助幼兒回顧“美麗春天”，使幼兒可以以更豐富的形式嘗試描繪春天的美景與趣事，繼而得到美的感受，提升其幼兒認知能力。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，就會主動操作材料，參與到游戲活動中去。

三、情景活動引導幼兒在感受與欣賞中表現與創造

我們常說興趣是最好的老師。幼兒有了興趣創作激情就會被激發，會主動投入美術活動。例如在教學中賦予幼兒適當的角色，以故事等形式導題，如繪畫活動《小鴨子》中，老師先給幼兒猜個謎語：扁嘴巴、嘎嘎叫、走起路來搖晃晃這是什么小動物？猜出后放音樂玩《小鴨子愛游泳》的游戲，音樂會激起幼兒畫小鴨子的欲望，謎語也點出了小鴨子的特征，當幼兒對生活產生興趣，被激發的激情與興趣是驚人的。在傳統美術教學觀念之下，教師進行示范的形式以手繪為主，此類示范的弊端在于圖像過小，形成速度過慢。其實使實物照片或者動圖相比較于示范畫會有更好的創造力效果，比如，在畫太陽這一簡單的美術游戲活動之中，教師可以搜尋和太陽有關的動畫片，使幼兒于欣賞動畫時，對畫太陽的方法加以了解，明確先畫形狀，再畫構造，最后涂顏色的過程，具體的操作又讓原本產生的新知體驗得到鞏固。

四、趣味性的語言引導幼兒自始至終地投入活動

幼兒不會邊觀察邊畫，往往急于求成，導致作品粗糙、散亂，有的幼兒則畏難、無從下手。這就要盡可能運用形象語概括出主要特征，幫助幼兒掌握繪畫要領。比如上一點中的小鴨子謎語就是很好的例子，通過形象的教學，幼兒們很快地畫出了小鴨子的形象。又比如畫“螃蟹”，上面一座橋，下面一座橋，接起變成小房子，左邊四條路，右邊四條路，上面兩個小門洞，加上兩把大剪刀，變成螃蟹爬爬爬。幼兒們邊念邊畫，不知不覺中，小螃蟹躍然紙上。課堂氛圍輕松愉悅，效果非常好。

五、以贊揚激勵的方式引導幼兒提高

幼兒表現美的形式多種多樣，欣賞美的方式也是多角度。每個幼兒都有被他人肯定的心理需求，贊賞對保護幼兒學習興趣有非常積極的作用，心理滿足也是他們創作探索的興奮劑。同樣利用游戲的方式贊揚是最令幼兒接受的。如以畫換畫，用自己畫換想要的同伴的畫，爭相交換展現受歡迎程度，最后是老師進行評價，這種方式重點是要“重效果輕過程”，創新性、色彩搭配等這些方面去評價。給每一位幼兒贊揚性評價，贊揚語最好也是“畫得真有趣”“與別人不一樣”。

以上方法在實踐教學中運用會得到意想不到收獲。西藏拉薩市實驗幼兒園的老師們在接受美術活動游戲化培訓后，將理論知識大膽運用至實踐教學中，就取得了非常顯著的效果，在小動物主題的繪畫中，讓幼兒扮演不同的小動物，如小鴨子、小兔子、小雞等，采用幫小動物畫像的方式鼓勵幼兒大膽創作，最后相互評價同伴的作品，并在所有繪畫作品中選出自己喜歡的美術作品，引導幼兒說出原因。在這個參與度極高的過程中，不僅讓幼兒對物質有了更深層的了解，還提升了幼兒繪畫興趣。

幼兒園教育要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。美術作為幼兒園教育活動之一，與游戲優化結合有益于幼兒的身心發展。在教學實踐中應注意選擇易于表現的游戲化內容，提供多元的游戲化材料，建立利于創造的游戲化環境、給予富有個性的游戲化評價等，從而取得良好的活動效果，促進幼兒能力的發展。

總之，將幼兒園美術活動游戲化，能使幼兒自主地按照自己的意愿進行美術創作活動，且情緒愉快，思維活躍，發展幼兒的想象力、創造力、語言表達能力等。雖然美術活動游戲化實踐研究還處于初始階段，但已取得了初步的成效。功夫不負有心人，相信在日積月累的進程中，這將會成為鄉村幼兒園教學的顯著特色。

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