創新管理模式打造名校品牌

陳濤

摘 要：在倡導“一校一品一特色”的新時期，需要想方設法打造特色學校，鑄就名校品牌，只有不斷提高教育教學質量和學校知名度，才能得到家長的肯定，贏得社會的認可！我們嘗試從打造師德文化強校入手，常規管理從學生一日動態養成開始，把教學核心工作進行精細化管理，創新評價激勵機制，是全面提高教育教學質量的關鍵措施！是全面提升教育教學質量的有效途徑！

關鍵詞：學校管理；文化強校；精細管理；特色學校

教師職業的特殊性，使得社會上人們對教師的思想道德要求遠遠超過一般行業的從業人員。學校教育對孩子影響非常深遠，孩子不多，經濟增長，所有家長都希望送孩子到口碑較高的學校接受優質教育。學校打造“一校一品一特色”來吸引更多優質生源是新時期生存發展必由之路。

一、打造師德文化來強校

“德”是師之本，德高方有嚴教。“文化”乃校之魂，特色才具魅力。學校管理文化是傳承文明，繼往開來的學校之魂，學校領導和教師的德行與傳承的學校文化是打造“一校一品一特色”強校之路。領導管理藝術與教師奉獻精神是學校管理體現文化實力，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合表現。優秀的教師的一言一行，一舉一動，都會在社會受到關注，在學生中可能影響終生！“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，作為人生的導師，靈魂的鑄造者，教師是優秀文化傳承與發展的使者，加強師德建設，提高教育藝術非常重要。

一個學校必須有自己獨特的文化，打造學校核心文化品牌，可從建校歷史、傳承和特色出發，繼承和發揚光大本校文化，是領導教師的重任。全體教師必須不斷學習，可以是自我的教育，繼續教育，參加提升學歷培訓，做課題研究，聽專家講座，學習文學、哲學、史學、信息技術等科目。可借助網絡媒體的講壇、中國大學慕課（MOOC）、公眾號、學科專業網站的課堂教學視頻等資源，不斷學習進步。做有愛心，有技術、有辦法，有專業知識的教師，科學施教，更加高效地傳承文明，感化學生，從學校師資、學校文化和學生特點入手打造學校品牌和特色。

二、常規管理從學生一日動態養成開始

俗話說得好：“好習慣一經形成，終身受用；壞習慣一旦形成，麻煩不斷。”有良好習慣的同學能按時起床，準點上學，上課時專心聽講，積極配合教師上課，回家后按時完成作業；相反，沒有良好的習慣的同學懶惰散慢，遲到，隨便說話，沒完成作業……等等，別說學習，提高成績，還會耽誤其它同學的學習，影響班級紀律。

學校的辦學理念就是提倡養成教育。從制度文化入手，學校一日常規制度，班級公約，學校門崗、值日領導、值日教師、值日班干都按制度執行。比如：有的同學自覺的讀書、學習，不會因為老師不在而自由散漫，隨意講話。有的同學遲到，上課影響其他同學，作業不合要求，答題不合規范。所要求學生做到的都從值日檢查中反饋，記分量化，定期評價。有制度，有領導班主任有跟進教育，有談話、警告、記過、通知家長，留校察看等；當然做得好的記分獎勵，一周一小結，一月一總結，通過家長群表揚，必須強化學生學習習慣的培養，形成學生良好的學習風氣，良好的習慣養成的動態管理，是搞好學習的基礎，是提高學校知名品牌的保障！

三、把教學核心工作進行精細化管理

以管理求生存，以質量求發展，教學工作作為學校的核心工作，一切的教育管理都以教學工作為核心，從細節上進行精益求精，從教學的每一個環節進行細化，力求從學生預習、作業、活動、聽課投入程度、課外時間安排進行立體的精細化管理，爭創教學質量一流的特色學校。

（一）設計導學案引領學習。學校實行導學案引領學生預習制度，教師課前印發或布置學生根據導學案預習，上課按導學案思路進行檢查、交流、展示和教學。力求做到布置、檢查、落實貫穿于課堂教學中。

（二）向課堂要質量。一節好課既要有趣，又要高效，學生課堂學習既輕松又愉快，又要在思維和能力上有所提升。這可是一個考驗教師教學能力的課堂，要求教師要根據教材特點和學生實際——特別是本校本班學生的特點，做到教學目的和要求明確，因材施教；合理組織學生開展感興趣的學習活動。如：游戲中學會解決問題，歌唱中體驗課文情境，對話中體會情節變化，競賽中激勵積極思考。不斷打造和形成特色課堂。

（三）精心設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、選編習題，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、有效性和創新性。如：鞏固練習有梯度、有拓展、有動腦動口動手、有與家長共同解決等多維設計，提高學生的綜合素質。學生在作業完成過程有實踐體驗、趣味、動腦和合作。學校教導處隨時隨地抽查的定期作業布置情況并反饋結果，表揚做得好的老師，指出存在的問題。

（四）開展第二課堂活動。學生的課外實踐活動是課堂學習的繼續，教學工作的延伸，是特色學校的魅力所在。很多學生和家長都是沖著學校豐富多彩的第二課堂而慕名而來。如：我們的少先隊大隊部可以開設讀書、講故事、演講、跳繩、球類、鼓號、風琴、書法、手工第二課堂活動，體現動手和創意，滲透多學科的綜合問題，提高綜合思維能力。開展“一級一特色，一月一競賽”活動。

四、創新評價激勵機制

學校要建立健全創新評價激勵機制。通過先進的教育理念，更新制度，規范辦學行為，提高全體師生的積極性。在橫到邊、縱到底的制度里，分門別類地進行考核量化和評價。教育評價看重平均分，合格率，優秀率，還特別關注考核每班每科后十名學生的成績，關愛學困生，提高學困生的成績。如：不分重點班，尖子班，而是把學生按成績均等，男女相當的方式分班，然后再抽簽安排各班班主任。把每一個教師都放在同一個平臺上，進行公平、公開、公正的竟爭！在評優評先，績效工資，以及表彰評級等方面，都是以教學成績和工作量為依據，讓教師的工作更積極，心情更舒暢，效率更高效！班級也應建立健全量化評價激勵機制，評選學習、文藝、運動、書法之星，發獎狀、獎品以此激勵同學們努力學習，奮勇爭先！

綜上所述，在倡導“一校一品一特色”的新時期，學校需要想方設法打造名校品牌，只有不斷提高教育教學質量和品牌知名度，才能得到家長的肯定，才能贏得社會的認可！全體師生努力優化教育教學方法，提高學校管理水平，整體提高學生核心素養，打造名校品牌！