給你一把鑰匙打開寫景詩(shī)詞之門

梁杰梅

【摘要】：古典詩(shī)詞是我們文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，凝聚了中華民族的偉大智慧和人文精髓，初中生鑒賞古詩(shī)詞可以陶冶學(xué)生的情操和品格，滋潤(rùn)心靈，培養(yǎng)高尚的審美情趣。但古典詩(shī)詞的語(yǔ)言含蓄，精簡(jiǎn)凝練，跳躍性強(qiáng)，對(duì)于認(rèn)知能力、理解能力和分析能力都處于養(yǎng)成期的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，所以我們選取一個(gè)較小的角度——寫景詩(shī)詞，從相對(duì)簡(jiǎn)單的切入點(diǎn)教會(huì)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞，提高學(xué)生鑒別和欣賞的能力。

【關(guān)鍵詞】初中生 古詩(shī)詞 寫景 提高 鑒賞能力

一、初中生寫景古典詩(shī)詞鑒賞的困境

寫景古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，距離我們初中生的現(xiàn)實(shí)生活久遠(yuǎn)，客體和主體之間存在“代溝”，況且寫景古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練，跳躍性強(qiáng)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)也存在差異，學(xué)生理解文本有一定的難度。寫景古典詩(shī)詞所涉及的知識(shí)面比較廣，往往與我們的政治、歷史、地理等科學(xué)有相互融合的地方，對(duì)于知識(shí)面比較窄，認(rèn)知能力、理解能力和分析能力比較低的中學(xué)生確實(shí)有難度。

但寫景古典詩(shī)詞是我們語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的一個(gè)重點(diǎn)，是我們培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑；寫景古典詩(shī)詞也是我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)的重要使命。所以我們不能因?yàn)榇嬖诶щy就放棄對(duì)學(xué)生寫景古典詩(shī)詞的鑒賞能力培養(yǎng)，我們應(yīng)該想辦法培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)初中生寫景古典詩(shī)詞鑒賞的能力：

二、激發(fā)興趣，注重積累

“興趣是最好的老師”，我們老師進(jìn)行寫景古典詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，采取多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，巧妙設(shè)置課程導(dǎo)入，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，做到“寓教于樂”，拉近學(xué)生與寫景古典詩(shī)詞的距離。

例如，我們?cè)谥v授李清照的《一剪梅》：“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！睍r(shí)可以把這首詞的改編歌曲《月滿西樓》播放給學(xué)生聽，甚至可以教他們唱這首歌曲，在音樂中感受古典詩(shī)詞的美，只要我們老師充滿激情，多想方法一定能夠設(shè)計(jì)出更多巧妙的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣的。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。”所以我們培養(yǎng)學(xué)生寫景詩(shī)詞鑒賞能力的前提是要有意識(shí)地積累一定量的寫景詩(shī)詞，我認(rèn)為應(yīng)該從七年級(jí)開始就做好初中三年的詩(shī)詞積累計(jì)劃，每天要求學(xué)生誦讀和背誦，熟話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！?/p>

我們可以采取多種形式的誦讀和背誦方式激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，我們可以在班級(jí)采取“打卡制度”來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成每天背誦一首古詩(shī)詞的習(xí)慣，在教室里建立“打卡墻”，自己背誦了一首古詩(shī)詞就到“打卡墻”上簽到，組長(zhǎng)，課代表和老師不定期抽查背誦的情況，對(duì)于自覺按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于偷懶的同學(xué)要給予一定的懲罰。在制定“獎(jiǎng)罰方案”時(shí)一定要民主、公平、公正、公開，這樣我們的方案才能進(jìn)行下去，“獎(jiǎng)罰”只是我們的手段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天積累背誦古典詩(shī)詞才是我們的目的。

每一個(gè)老師都可以根據(jù)自己班學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的寫景古典詩(shī)詞的誦讀和背誦方案，適合自己班級(jí)的才是最好。

三、尋找意象，品析意境

我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)寫景古典詩(shī)詞的興趣，讓他們進(jìn)行一定量的積累后，從“意象”和“意境”兩個(gè)方面對(duì)寫景古典詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，掌握寫景詩(shī)詞鑒賞的方法。

詩(shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄、凝練，詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是“言在此而意在彼”，寫景則借景抒情，這里的所寫之“景”即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，即為主觀之“意”，“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。

所以“意象”是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。我們理解詩(shī)詞，鑒賞詩(shī)詞從“意象”開始，我們理解了寫景詩(shī)詞意象才能更好地把握作者的思想情感。

最經(jīng)典的就是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》一連疊用九個(gè)意象：“古藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”，、從意象的修飾詞“古”、“老”、“昏”、“瘦”可以看出這些意象蘊(yùn)含了作者渲染出秋天蕭瑟凄涼的氛圍，組成一幅彌漫著陰冷灰暗的秋郊夕陽(yáng)圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的孤獨(dú)愁苦和羈旅愁思。

我們要理解寫景古典詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情就要積累一定量的傳統(tǒng)意象，仔細(xì)體會(huì)意象和意象所蘊(yùn)含的情感。

意境指詩(shī)人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術(shù)境界，即是意象所組合的生活圖景。鑒賞意境就要從作者所描繪的事物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。在寫景古典詩(shī)詞中，意象是一個(gè)個(gè)景物，具有相對(duì)獨(dú)立性，而意境則是這些景物綜合起來(lái)形成的一種藝術(shù)境界。意象是構(gòu)成詩(shī)歌的一些具體的、細(xì)小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩(shī)所構(gòu)成的境界，具有整合性，意境是詩(shī)歌藝術(shù)成就的重要顯現(xiàn)。

在寫景古典詩(shī)詞中鑒賞中，我們有目的地讓學(xué)生積累一定量的傳統(tǒng)意象，引導(dǎo)他們品味意象所蘊(yùn)含的情感，可以很好地理解詩(shī)詞的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，再分析品味意象所組成的意境，進(jìn)一步感受寫景詩(shī)詞所要表達(dá)的情感。

總而言之，只要激發(fā)初中生對(duì)寫景詩(shī)詞的興趣，鑒賞抓住“意象”和“意境”一步一步深入分析，從景到情，理解詩(shī)詞的內(nèi)容，感受詩(shī)詞的情感。只要把握好“意象”和“意境”這把鑰匙就可以打開寫景古典詩(shī)詞的大門，提高學(xué)生鑒賞的能力，領(lǐng)略我們寫景古典詩(shī)詞的美。

【參考文獻(xiàn)】：

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