賞識(shí)教育在小學(xué)教學(xué)管理中的運(yùn)用

張靜

【摘要】：在教育教學(xué)的過程中，作為可以直接起喚醒和激勵(lì)作用的賞識(shí)教育，能夠滿足學(xué)生內(nèi)心渴望被認(rèn)可、被尊重、被愛的心理需求，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，賞識(shí)教育更應(yīng)該受到重視。本文以某小學(xué)思想政治課堂為例，通過分析賞識(shí)教育在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用，提出完善對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】：賞識(shí)教育 小學(xué)班級(jí) 教學(xué)管理

在進(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，教師把愛變化成教育的具體方式就是賞識(shí)教育，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的不同行為展示，針對(duì)不同的學(xué)生而進(jìn)行愛的明確展示，是在教育環(huán)境下，使用合適的贊美方法開發(fā)學(xué)生的自信心，并發(fā)現(xiàn)自己本身的成長(zhǎng)教育。賞識(shí)教育能創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，以每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都會(huì)想得到賞識(shí)作為依據(jù)，給予學(xué)生信任、尊重、理解、激勵(lì)等，使教師成為學(xué)生心靈的朋友，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)以及長(zhǎng)處，并且給其重視和加以贊揚(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生克服自身缺點(diǎn)和不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，朝著社會(huì)和教師期許的方向發(fā)展。本文以某學(xué)校思想政治課堂為例，通過發(fā)放問卷的方式分析賞識(shí)教育在小學(xué)教學(xué)管理中的應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生在思想政治等方面取得進(jìn)步時(shí)，從老師主動(dòng)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)的情況來看，43.7%經(jīng)常會(huì)，52.6%一般會(huì)，3.7%不會(huì)。這表明，當(dāng)學(xué)生在思想品德或道德修養(yǎng)等方面取得進(jìn)步時(shí)，部分教師會(huì)經(jīng)常給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)，但是也有部分教師只是偶爾給予鼓勵(lì)，甚至有少數(shù)教師不會(huì)給予鼓勵(lì)，忽視了學(xué)生在思想品德方面取得的進(jìn)步。

有 31.4%的小學(xué)教師表示他們?cè)谒枷胝谓逃性敢膺\(yùn)用賞識(shí)教育，也有 31.8%的小學(xué)教師在思想政治教育中不愿意運(yùn)用賞識(shí)教育，還有 36.8%的小學(xué)教師對(duì)這一點(diǎn)說不清楚。這表明，在小學(xué)思想政治教育中，部分教師在積極主動(dòng)的運(yùn)用賞識(shí)教育，但是也有部分老師在思想政治教育中對(duì)待賞識(shí)教育的態(tài)度是消極的。

表1顯示：就“您運(yùn)用賞識(shí)教育的原因？”問題中，有 39.2%的教師表示運(yùn)用賞識(shí)教育能盡快提高學(xué)生的能力，24.3%表示是學(xué)生發(fā)展的需要，24.7%的教師是看到其他教師在運(yùn)用賞識(shí)教育，自己隨大流，11.8%的教師表示運(yùn)用賞識(shí)教育是學(xué)校的要求。這表明，小學(xué)教師運(yùn)用賞識(shí)教育目的傾向性是不一樣的，看到賞識(shí)教育是“適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要”的不多，部分教師往往局限于運(yùn)用賞識(shí)教育提高學(xué)生某一方面的能力，還有部分教師是因?yàn)橥獠康囊蟛胚\(yùn)用賞識(shí)教育的，其主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。

表2表明：在回答“您認(rèn)為賞識(shí)教育最有助于哪些方面？”中，45.4%的小學(xué)教師認(rèn)為賞識(shí)教育最有助于提高學(xué)生的成績(jī)，形成正確的世界觀和人生觀、道德品質(zhì)、政治信仰和法律意識(shí)分別占 30.2%、20.3%、4.1%。這表明，賞識(shí)教育用于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)多于思想政治教育，大部分小學(xué)教師還是把學(xué)習(xí)成績(jī)看的高于一切，賞識(shí)教育成為部分教師提高學(xué)生成績(jī)的工具。

在回答“您在思想政治教育中賞識(shí)學(xué)生的時(shí)候一般運(yùn)用哪種方式？”中，60.6%的小學(xué)教師使用“語言”，“微笑”、“眼神”、“手勢(shì)”分別占 14.3%、14.6%、6%。這表明，大部分小學(xué)教師在思想政治教育中運(yùn)用賞識(shí)教育的時(shí)候還是注意體態(tài)語的使用的，但是也有少部分教師沒有運(yùn)用體態(tài)語，在賞識(shí)學(xué)生的時(shí)候多數(shù)教師會(huì)選擇“口語賞識(shí)”，忽視其他身體語言的作用。

賞識(shí)學(xué)生就是通過對(duì)學(xué)生的觀察了解，進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能，發(fā)揮學(xué)生潛能，并予以肯定和贊賞，以激勵(lì)其樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極的發(fā)展。賞識(shí)教育是發(fā)自教師內(nèi)心對(duì)學(xué)生的一份真心的師愛，是對(duì)教育事業(yè)熾熱的愛，更是一條連接師生、心足交匯的精美紐帶，班主任教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，只有這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，作為小學(xué)的班主任老師，要充分信任、尊重、激勵(lì)學(xué)生，讓每名學(xué)生都沐浴到賞識(shí)教育的陽光。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】淮建軍. 賞識(shí)教育與懲戒教育融合的實(shí)踐與探索[J]. 中國農(nóng)業(yè)教育，2014，01：59-62.

【2】徐磊. 賞識(shí)教育對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)[J]. 科教文匯（中旬刊），2014，02：170.

【3】王予紅. 賞識(shí)教育的理念在英語課堂中的實(shí)踐和反思[J]. 長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，04：202-203.

【4】王海燕. 賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J]. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，S1：27-29.