寓中華文化經(jīng)典于教學(xué)

【摘要】：中華文化經(jīng)典寓于教學(xué)之中，有助于對學(xué)生全面的培養(yǎng)，提升學(xué)生氣質(zhì)，樹立學(xué)生正確社會價值觀念，規(guī)范自身，培養(yǎng)優(yōu)秀的新時期少年。本文主要通過分析中華文化經(jīng)典寓于教學(xué)中的意義，提出中華文化經(jīng)典寓于教學(xué)中的方法。

【關(guān)鍵詞】：中華 文化經(jīng)典 教學(xué)

前言：

中華文化經(jīng)典是中華優(yōu)秀文化的智慧結(jié)晶，在教學(xué)中融入中華文化經(jīng)典，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。中華文化經(jīng)典在教學(xué)中巧妙融入對教師是一件較大的挑戰(zhàn)，需要教師不斷提高專業(yè)能力，加強(qiáng)中華文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀、解析，使學(xué)生受益中華文化經(jīng)典教育，使語文教育更具內(nèi)涵與趣味。

一、中華文化經(jīng)典寓于教學(xué)中的意義

中華文化經(jīng)典在教學(xué)中融入，對學(xué)生具有重要的教育意義，能夠提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識積累，還能使學(xué)生修身養(yǎng)性，在優(yōu)秀文化中汲取精神與力量，使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展，樹立起學(xué)生正確的社會價值觀念。同時，中華經(jīng)典文化在教學(xué)中榮瑞，還推動了語文教學(xué)的進(jìn)步，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，增加語文教學(xué)的趣味性，提高教師教學(xué)能力，使師生共同成長。中華文化經(jīng)典在教學(xué)中融入的意義有以下幾點(diǎn)：

（一）具有良好德育功能

在教學(xué)中融入中華文化經(jīng)典具有良好的德育功能，小學(xué)生正處在人生觀與價值觀樹立的時期，加強(qiáng)中華文化經(jīng)典教育，有助于學(xué)生樹立起正確的價值觀念，陶冶學(xué)生品行性格，使學(xué)生從小擁有高尚的品格，提高學(xué)生道德意識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全。比如，“孔融讓梨”的故事，有助于學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼的品行；“岳母刺字”促進(jìn)學(xué)生愛國意識的提高，“程門立雪”教導(dǎo)學(xué)生要尊師重教，誠心專志等，中華文化經(jīng)典是學(xué)生德育教育的寶庫，促進(jìn)學(xué)生忠、孝仁、義、禮、智、信等美好品格的形成，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生文化知識積累

小學(xué)時期正是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的快速時期，通過中華文化經(jīng)典教育，能夠大大提高學(xué)生的文化積累，奠定學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化景點(diǎn)中包含著豐富的知識，涉及范圍十分廣泛，學(xué)生通過中華文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)可以了解中華民族的發(fā)展歷史，了解豐富的歷史故事，學(xué)習(xí)祖先智慧，增進(jìn)眼界，十分有利于學(xué)生未來語文的學(xué)習(xí)。同時，中華文化經(jīng)典是考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生語文成績，樹立學(xué)生語文學(xué)習(xí)信心，為語文教學(xué)增添樂趣；最后，我們常說“腹有詩書氣自華”，通過中華文化經(jīng)典教育，學(xué)生能夠大大積累文化知識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生氣質(zhì)，使學(xué)生的談吐舉止更文明，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣于生活習(xí)慣。

（三）提高語文教學(xué)的趣味，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文化經(jīng)典具有豐富內(nèi)涵，趣味性很強(qiáng)。通過在語文教學(xué)中融入中華文化經(jīng)典，能夠大大提高語文學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生感受語文的魅力，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，有助于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，在語文教學(xué)中融入中華文化經(jīng)典，還有利于文化傳承，促進(jìn)文化發(fā)展，尤其是在小學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，有助于國家文化軟實(shí)力的提高，提高文化競爭力，使學(xué)生更愛祖國，更愛本國文化，傳承中華文化之精神。

（四）提高教師專業(yè)能力

傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)對于教師是一件具有挑戰(zhàn)的教學(xué)任務(wù)，要求教師必須加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)能力，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的解讀，提高專業(yè)性，更好的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)，促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)成長。

二、中華文化經(jīng)典寓于教學(xué)中的方法

中華文化經(jīng)典寓于教學(xué)中，教師要巧妙進(jìn)行安排，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，提高中華文化經(jīng)典教育的意義，取得理想教學(xué)效果。可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

（一）加強(qiáng)中華文化經(jīng)典在語文課堂中的滲透

小學(xué)語文教材都是經(jīng)過嚴(yán)格的審查，包含著高質(zhì)量的課文，在語文課文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)娜谌胫腥A文化經(jīng)典，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，還大大的增加了課文的內(nèi)涵，為語文課堂增添活力。比如，學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》，教師可以引入《論語》中“三人行，必有我?guī)熝伞薄ⅰ耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“知之為知之，不知為不知，是知也”等，來使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時以“程門立雪”進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生理解中國傳統(tǒng)的尊師重道精神。

（二）加強(qiáng)學(xué)生中華文化經(jīng)典誦讀

誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生內(nèi)心情感更為豐富。在語文教育中融入中華文化經(jīng)典，可以通過誦讀的形式，提高中華文化經(jīng)典的教育效果。學(xué)生通過誦讀，可以不斷加深理解，在跌宕起伏的誦讀節(jié)奏中，使學(xué)生情感更為充沛，理解字詞更加到位，通過誦讀還能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，接觸更多優(yōu)秀中華文化經(jīng)典。教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀《孟子》、《詩經(jīng)》、《論語》等優(yōu)秀中華文化經(jīng)典。

（三）利用傳統(tǒng)文化節(jié)日切入教學(xué)

教師可以以中國的傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的中華文化經(jīng)典學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受中華文化經(jīng)典的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，以傳統(tǒng)節(jié)日為題材，尋找描寫各類傳統(tǒng)節(jié)日的故事，進(jìn)行小組比賽。比如，描寫春節(jié)的故事《元日》，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”；描寫清明節(jié)的古詩《清明》，“清明時節(jié)應(yīng)，路上行人欲斷魂”等，讓學(xué)生感受其中的情感與精神。

結(jié)語：

中華文化經(jīng)典寓于教學(xué)中，教師可以通過加強(qiáng)中華文化經(jīng)典在語文課堂中的滲透，加強(qiáng)學(xué)生中華文化經(jīng)典誦讀的方法，還可以利用傳統(tǒng)文化節(jié)日切入教學(xué)。

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作者簡介：莫會平（1977，07-），女，壯族，籍貫：廣西鹿寨，柳州市雒容鎮(zhèn)第二小學(xué)，教師，大專