游戲教學(xué)法在小學(xué)低段美術(shù)教學(xué)中的實踐

張?zhí)m

小學(xué)低段學(xué)生，由于生理和心理特點，其自我控制能力低下，注意力容易分散，興趣點很容易轉(zhuǎn)移。怎樣保持學(xué)生持久的注意力是上好一堂課的關(guān)鍵。英國教育家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”中國兒童教育家陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的生命”。游戲是兒童的一種生活方式，如果我們的教學(xué)方式與兒童的生活方式相似，必定讓兒童感到有趣，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。實踐證明，以游戲為主的這種學(xué)習(xí)方式，讓低年級學(xué)生積極的參與體驗獲得感受，可以保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)的能力的發(fā)展，讓學(xué)生在愉快的氛圍中愛學(xué)，樂學(xué)。

教學(xué)游戲的種類很多，按其作用來分，主要分為激發(fā)興趣的誘導(dǎo)性游戲，啟發(fā)思維的探究性游戲，觸發(fā)想象的情境式游戲，誘導(dǎo)表現(xiàn)的評價性游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊精神的合作性游戲。在教學(xué)實踐中常以猜謎語、講故事、情境模擬、項目比拼、搶答、體驗等形式呈現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的游戲巧妙地融入到教學(xué)中，有利于增強課堂教學(xué)的有效性，有利于孩子美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)的提高。

游戲式的導(dǎo)入可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，例如在《讓我的飛機飛上藍(lán)天》一課，我利用猜謎語的游戲?qū)胄抡n。“本里撕一張，疊上兩翅膀。拿起扔向上，可在空滑翔。”孩子們通過思考在大腦里對這一玩具的材料、造型、動作要領(lǐng)進(jìn)行組合，由此猜出紙飛機。當(dāng)孩子們通過游戲知道本節(jié)課學(xué)習(xí)紙飛機的時候，顯得無比興奮，對后面的教學(xué)內(nèi)容也充滿期待。在《卡通明星總動員》一課，我請同學(xué)扮演《西游記》里的幾個角色，床單變成了唐僧的袈裟，拖布成了法器，彩色卡紙做的孫悟空的緊箍咒，掃把做的豬八戒的釘耙……同學(xué)們看見他們的表演，嘴里喊著角色的名字，一個個笑得前仰后合。這時問”知道他們都是出自哪個動畫片嗎？”孩子們異口同聲的回答：“西游記”，有趣的情境表演加上老師引導(dǎo)式發(fā)問，讓孩子們不知不覺進(jìn)去了新課的學(xué)習(xí)。

小學(xué)低段孩子的注意力容易分散，因此在講授新課環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲巧妙融合，將枯燥的知識講解、學(xué)生交流，用游戲的方式呈現(xiàn)出來，能吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)活動的積極性、主動性。如在《有趣的勺子》一課，我在講勺子各部分特征及作用環(huán)節(jié)，采用“我請你吃”的游戲，圖片中提供各種美味食物，讓孩子根據(jù)自己喜歡的食物選擇正確的勺子并說明選擇的理由，選擇正確就可以吃到食物。孩子們看見冰激凌、蛋糕、飲料、排骨湯……這些美味的食物，都躍躍欲試。看著從屏幕上消失的食物，回答正確的同學(xué)像真的吃到了美味一樣高興，而其他的同學(xué)害怕自己喜歡的食物被別人吃掉，舉手回答就更積極啦。而在這個游戲中，孩子們也知道了，不同材料不同造型的勺子它們的用途是不一樣的。這個環(huán)節(jié)講下來，孩子們都意猶未盡。

在實踐練習(xí)環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮學(xué)生求勝的心理，開展一些競技性、合作性游戲活動。讓學(xué)生不再是枯燥的獨自練習(xí)，在小組合作、比賽的氛圍中，培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。也能使實踐能力較差的孩子通過小組合作學(xué)習(xí)到更多的東西，有利于班級整體實踐能力的提高。在《美麗的天空》一課的實踐練習(xí)時，我采用小組合作和比拼的方式。先明確評價標(biāo)準(zhǔn)和獎品，然后讓孩子們小組合作完成美麗的天空的創(chuàng)想和制作，最后展示，通過小組自己介紹作品和小組互評、教師點評，產(chǎn)生最佳作品。孩子們在游戲中完成了練習(xí)，不僅實踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有所提高，孩子的語言表達(dá)能力，審美能力也有所增強。

在總結(jié)評價環(huán)節(jié)，既要靈活采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等多種方式，又要將這些評價方式以輕松的方式呈現(xiàn)出來，讓他們愿意比、愿意看、愿意評。在課堂上我采用過摘蘋果的游戲開展評價，蘋果樹就是我們的評價建議樹，蘋果就是需要達(dá)到的目標(biāo)，孩子通過自評、互評總結(jié)自己的練習(xí)能取得多少個蘋果，最后得到最多蘋果數(shù)的孩子得到老師發(fā)給獎勵星星。通過這樣的游戲，孩子在活動中能認(rèn)真、正確的審視自己的作品和課堂表現(xiàn)并進(jìn)行反思，實現(xiàn)了本環(huán)節(jié)教學(xué)意義。

總的來說，游戲教學(xué)法，一方面可以“寓教于樂”，追求教育內(nèi)容與游戲要素之間的有機融合，實現(xiàn)“游戲”即“學(xué)習(xí)”，“學(xué)習(xí)”即“游戲”。另一方面，利用游戲的競爭性和挑戰(zhàn)性，可以實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率。美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮游戲的形式和特點，將游戲融入課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的感性和直覺能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中展開想象，自由創(chuàng)作，在主動積極的活動中體驗成功的快樂，在團(tuán)隊合作中培養(yǎng)合作意識，促使學(xué)生熱愛美術(shù)、樂于學(xué)習(xí)美術(shù)，讓學(xué)生的藝術(shù)潛能得以充分的發(fā)揮。