2018版部編教材使用點滴

黃文全

一、名稱或者書寫改變

歷史名稱，尤其是世界歷史的名稱幾乎都是英譯（音譯），約定成俗，人們已經習慣了。非要改變嗎？如部編世界歷史九年級上冊p96.1825年，由斯蒂芬森設計的蒸汽機拖著車廂載著450名乘客正式試車，標志著鐵路時代的開始。2007年第三版人教版世界歷史九年級上冊版p90.隨后，英國工程師史蒂芬孫利用蒸汽機發(fā)明了火車機車，1825年，這列名為“旅行者號”的機車在英國試車成功。P148.重要詞匯中英文對照表史蒂芬孫（George Stephenson）。關于音譯人名教材前后不一致也不時出現(xiàn)。如部編世界歷史九年級下冊P35正文“1914年6月，奧匈帝國皇儲費迪南大公為了向塞爾維亞炫耀武力，到波斯尼亞檢閱軍隊。”而正文下邊附的圖片名為“1914年6月28日，斐迪南大公夫婦離開薩拉熱窩市政廳”。部編世界歷史九年級下冊P43和會一直持續(xù)了5個多月。最后，協(xié)約國與德國簽訂了《協(xié)約國和參戰(zhàn)各國對德和約》，即《凡爾賽條約》就更讓人搞不懂了。無論是文件原名還是文件全稱以及課標都是和約，2007年第二版人教版世界歷史九年級下冊p14.1919年6月，協(xié)約國與德國簽訂了《凡爾賽和約》，對德國的領土、軍事、政治、賠款、殖民地等問題做出的規(guī)定包括。2011版課標“了解《凡爾賽和約》《九國公約》的基本內容，知道戰(zhàn)勝國建立了戰(zhàn)后世界的新秩序。”P118.重要詞匯中英文對照表《凡爾賽和約》（Treaty of Versailles）。理論上說課標是本，教材是根據(jù)課標編制的，而這些不是本質性問題的表述有必須修改嗎？

二、結論性變化

部編世界歷史九年級下冊P42.十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產階級專政的國家┉。2007年第二版人教版世界歷史九年級下冊p5.世界上第一個社會主義國家由此誕生。課標2011版“通過彼得格勒武裝起義的勝利，理解列寧領導的世界上第一個社會主義國家誕生的重要歷史意義。”和部編世界歷史九年級下冊P52。第12課亞非拉民族民主運動的高漲中始終沒有凱末爾領導土耳其革命的任何文字圖片資料，相反增加了埃及的華夫脫運動和墨西哥的卡德納斯改革子目。2011版課標“知道甘地領導的印度非暴力不合作運動和凱末爾領導的土耳其革命，了解印度和土耳其人民爭取民族獨立斗爭的不同特點。”這些，我理解為根據(jù)教材需要而調整，畢竟教材是2018第一次印刷，而課標是2011年制定的，顯然是課標滯后。原課標和教材表述十月革命后第一個社會主義國家誕生了，但蘇俄并不是社會主義國家，僅僅是無產階級掌握了國家政權，生產資料公有制還沒有完全實現(xiàn)，直到社會主義工業(yè)化和農業(yè)集體化改造完成后才實現(xiàn)的。

三、教材表述更趨合理

部編世界歷史九年級上冊p11.1860年，共和黨候選人林肯當選為美國第16任總統(tǒng)。林肯主張限制奴隸制的發(fā)展，成為南方奴隸主發(fā)動叛亂的借口。2007年第三版人教版世界歷史九年級上冊P111.1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)，成為南方奴隸主發(fā)動叛亂的借口。我對比兩個版本教材后認為南方奴隸主發(fā)動叛亂的借口不是林肯當選或者就任美國總統(tǒng)的問題，應該是林肯當選總統(tǒng)后主張限制奴隸制的問題。所以，部編教材這個處理更趨合理。

四、史學研究新結論

關于南美的解放者，2007年第三版人教版世界歷史九年級上冊P101.“南美的解放者”---玻利瓦爾。部編世界歷史九年級下冊p3.在南美洲南部地區(qū)，圣馬丁領導了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫毩⑦\動。他和玻利瓦爾被譽為南美的“解放者”。從上述內容看，變化不大。但是內燃機的發(fā)明有顯著變化。2007年第三版人教版世界歷史九年級上冊P126.19世紀80年代，德國人卡爾本茨等人設計出內燃機。這種內燃機使用液體燃料，在汽缸內燃燒。部編世界歷史九年級下冊p19.內燃機的發(fā)明是第二次工業(yè)革命中應用技術領域的另一重大成就。1876年，德國人奧托制造出一臺煤氣內燃機。1883年，德國工程師戴姆勒研制出汽油內燃機。幾年后，德國工程師狄塞爾發(fā)明了柴油內燃機。

五、值得商榷的地方

部編世界歷史九年級下冊p43參加和會的有27個國家的代表。蘇維埃俄國和戰(zhàn)敗的德國、奧匈帝國、奧斯曼土耳其、保加利亞被排斥在和會之外。1919年1月，巴黎和會召開時，奧匈帝國已經分裂了，談何奧匈帝國呢？如果非要說是一戰(zhàn)時期的名稱？那么一戰(zhàn)時期的奧斯曼帝國怎么又變成了一戰(zhàn)后的奧斯曼土耳其呢？我覺得是不是教材表述前后不一致或者史實性錯誤。