淺析青春期家庭教育指導策略

夏舒馨

家庭是孩子成長的避風港，由此可見父母所構建的家庭教育對孩子的成長有著十分重要的影響。不同的成長階段所采取的家庭教育的手段也各不相同，尤其是當面臨青春期這一道大坎時，孩子開始意識到自我，要求獨立，父母的權威受到挑戰，家庭矛盾逐漸顯現出來，此時如果父母未能采取恰當的手段，不僅無法緩解親子間的矛盾，而且會使孩子誤入歧途，使親子關系陷入無法挽回的境地。因此探討青春期孩子的家庭教育指導策略顯得尤為重要。本文也以此為契機，通過對初三正值青春期的學生的案例分析，來簡要談談家庭教育的指導策略。

案例一：本學期，我接任初三年級某班的班主任，在平靜與不安中我度過了最初的幾周，然而這終究是暴風雨前的寧靜，果不其然，“暴雨”伴隨著急促的電話鈴聲傾盆而下，“喂，夏老師嗎？你班上的黃同學昨天在校外逗留到凌晨，并和他校老師發生爭執，這個事情你馬上處理下。”當機立斷，我便找黃同學了解情況，好說歹說地把他勸住了，并把事情告知其父母。事情似乎就這么過了，但周末之后，我接到其父親電話，“老師，黃來上學了嗎？”“沒有。”星期二依舊如此。我開始意識到事情似乎變得糟糕了，趁事情還未惡化之前，我立即組織老師們進行了家訪。

案例分析：事后我才了解到，黃的父母都來自外省，幾年前來這里做生意。父親生意忙，很少顧家。家里都是母親在照顧，但漸漸地孩子進入青春期后，母親對孩子失去了約束力，開始管不住他了。那天，父親接到我的電話之后，二話不說對黃進行了“棍棒教育”，才出現了上述情況。我認為出現這樣的結果，一方面是黃進入了青春期，開始樹立自我意識，心理很不穩定，往往容易情緒激動，甚至出現過激行為。另一方面在于家長本身教育意識的缺乏。孩子的成長是需要家長陪伴的，黃的父親在此有很大的欠缺，他一味地滿足黃在物質方面的需求，卻忽略了他的精神世界。缺少了和他的溝通交流，黃在日益成熟的思想上得不到正確的引導，離他們漸行漸遠。

案例二：在某個夜晚，我接到了一則不平常的電話，班里的一位男生聲淚俱下地向我哭訴，決定輟學，還一再地和我表達對父母的恨意。聽到這樣的消息，我深知不能慌了馬腳，首先穩住他的情緒，隨后立馬向他父親了解情況，原來是他沉迷游戲，經常很晚回家，有時甚至夜不歸宿。父母經常抱怨，并要求他斷絕和同學的來往。了解之后，我建議父母對此進行冷處理。周一，孩子沒來上學，第二天沒來上學，第三天依舊如此，侯同學的父親有些按耐不住了，滿面愁容地向我求助。我一方面繼續和侯同學保持聯系，另一方面我也建議他的父親，換一種建議似的溝通方式。通過對家長教育方式的改變，適當地緩解親子矛盾。事實證明，這樣的改變是正確的，過了幾天，孩子自己來上學了，我也再沒有接到過該家長的“投訴電話”。

指導建議：遇到這樣的問題，首先找到問題產生的根源，意識到問題所在，從而改正自己的錯誤。楊忠建在青春期家庭教育的四個維度中指出，青春期家庭教育中家長適宜采用的是引導的方法，而非硬性灌輸的方法。青春期教育，家長需要了解孩子的需求。只有讓青春期教育成為學生成長的需要，內化于心，才真正有效果。所以多一些傾聽，很多時候與其無謂的打罵，不如給孩子一個說話的機會，靜下心來，聽一聽孩子的心聲。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者應當深刻了解成長的人的心靈。”成為他們的朋友，并在適當的時候加以正確的引導。如果青春期教育能做到和風細雨，潤物無聲，效果必然顯著。其次，多一份尊重。

青春期是孩子成長中一個關鍵的階段，它的矛盾在于獨立性和依賴性并存，青春期的孩子有很強的自我意識，內心和成年人一樣有著一個隱秘世界，他們渴望得到成年人的信任和尊重，需要父母的關心和理解。因此家長需要給他們多創造一些展示自己的機會。千萬不要用“居高臨下”的姿態去對待孩子。最后，多一句鼓勵。青春期孩子的心理是極其敏感的，在渴望擺脫成人的同時又十分希望獲得他人的關注與認可。他們意識到自己長大了，但心智又不夠成熟，他們的語言、思想和行為都難脫稚氣。此時父母需要意識到的是：青春期孩子更需要的是父母作為引導者來肯定他們的做法，在孩子面臨問題的時候因勢利導，幫助他們培養獨立解決問題的能力。做好孩子的“啦啦隊”，善于發現孩子的優點，并教會他們正確的面對錯誤，在困難面前一同作戰。

德國有一位教育家曾經說過“孩子是父母的翻版”。孩子在家庭中成長，父母的言行舉止潛移默化地影響著孩子的思想行為，這種影響雖然是零散的，但卻是不斷持續的。青春期孩子的家庭教育，需要在了解孩子心理特點的基礎上，以理解為前提，以尊重為原則，以鼓舞為方式，創設一個良好的家庭氛圍，才能真正進入孩子的內心世界，陪伴他們平穩地度過青春期。

參考文獻：

[1]周海燕.淺談青春期家庭教育[J].文存月刊，2017（6）：71-71

[2]杜丁，孔悅.家長與子女為何頻發“戰爭”[J].中學生閱讀（初中版），2016（06）：2.

[3]柳菁.關于家庭教育對中學生心理健康的影響分析及對策探討[J].中華少年，2016（17）：17

[4]楊忠建.“VIEW”青春期家庭教育的四個維度[J].中國德育，2015（22）：37-39

[5][1] 田慶蘭 . 初中生青春期家庭教育方式研究[D]. 武漢：華中師范大學 ，2013.

[6]伊揚 . 家庭德育環境對初中生思想品德教育的影響研究 [D]. 蘇州：蘇州大學 ，2012.

[7]朱路華.青春期孩子的心理特點及家庭教育[J].好家長，2017（66）：20-20