“雙師制”指導下的高校專業(yè)型學生社團提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的探索

錢文韜　孫艷聃

摘要：高職院校專業(yè)型學生社團已成為培養(yǎng)職業(yè)化人才的重要舉措，本文以云南工商學院電子商務協(xié)會建設為例，以高職院校學生實際情況相結合，探索如何通過“雙師制”指導下建立專業(yè)型學生社團，有效提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高職業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)技能的方法。

關鍵詞：專業(yè)型學生社團就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力高職院校

培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是應用型高校職業(yè)化教育的重要部分，通過專業(yè)型社團來培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，從而提升學生競爭力和職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)型學生社團在培養(yǎng)學生專業(yè)知識，學術認知，職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力方面有非常積極的意義。它既可以有效培養(yǎng)學生興趣，拓展專業(yè)知識，又是相對靈活和自由的學習形式，學生可以在社團內(nèi)相互積極影響，提升實踐動手能力和對社會的感知能力。建立高校專業(yè)型學生社團對提高高校教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展、提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面具有長遠的戰(zhàn)略意義。

一、專業(yè)型學生社團建設現(xiàn)狀與背景分析

（一）學生專業(yè)能力無法完全滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求。通過對云南工商學院307名電子商務專業(yè)學生調(diào)研數(shù)據(jù)來看，整體大學生學業(yè)自我效能感整體較好，但部分感覺自己不能完成大學階段的學習任務或感覺自己無法適應今后的就業(yè)崗位需求，學生技能掌握和知識獲取兩級分化，總體水平難以提升。（二）學生課余時間學習利用率不高。從電子商務學習的角度，結合“我每天上網(wǎng)主要在做什么”主題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的學生上網(wǎng)主要關注的是娛樂功能和聊天，約有近三分之一的學生上網(wǎng)對學習效能的提升有一定輔助作用，學生的主要關注點容易偏移，學業(yè)自我管理的能力有待加強。（三）日常教學中人才培養(yǎng)模式需要進一步創(chuàng)新和改革。日常教學及人才培養(yǎng)中，通常都以常規(guī)的“你講我聽”的教學常規(guī)模式，學生參與實際項目的機會較少，無法得到鍛煉和提升。（四）專業(yè)型學生社團組織管理機制不全。目前學院大部分專業(yè)型學生社團隸屬于校團委統(tǒng)一管理，導致專業(yè)所在院系對專業(yè)型學生社團的建設和發(fā)展重視度不夠。組織機構設置不合理，隊伍松散，管理混亂。（五）教師指導缺乏力度。專業(yè)型學生社團雖有專業(yè)老師指導學生開展各項協(xié)會和社團工作，但是大部分教師都是兼職指導，且無企業(yè)工作經(jīng)歷，指導缺乏針對性與實戰(zhàn)性。

二、專業(yè)型學生社團建設的必要性

（一）專業(yè)型學生社團能有效激發(fā)學生學習興趣。專業(yè)型學生社團利用自身優(yōu)勢、學校特色和社會資源開展豐富多彩的實踐活動，有助于學生主動探索和解決問題，更容易獲得自我效能感，從而激發(fā)學生更加濃厚的學習興趣。（二）專業(yè)型學生社團能提升學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。專業(yè)型社團通過開展形式多樣的社團活動，如專業(yè)技能教學、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)、組織或參與專業(yè)比賽、專業(yè)課題研究和企業(yè)科技攻關等各種實踐活動，達到有效提升學生綜合素質(zhì)的目的。（三）專業(yè)型學生社團可以提高師資隊伍能力水平。專業(yè)型社團強調(diào)教師的實踐經(jīng)驗和專業(yè)水平。以電子商務協(xié)會為例，需要教師對互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界時事新聞、行業(yè)動態(tài)預先了解和學習，才能更好指導學生訓練，有助于激勵教師朝著“雙師型”方向發(fā)展。

三、專業(yè)型學生社團建設思路與舉措

（一）明確培養(yǎng)目標，建立健全管理機制和管理方法。專業(yè)型社團需要學校和相關部門的正確指導和規(guī)范，明確協(xié)會的目的和培養(yǎng)宗旨，協(xié)助其建立健全一套職、責、權分明的，科學有效的管理機制。云南工商學院電子商務協(xié)會設會長一名，副會長三名及紀檢主任一名，理事若干及其他普通協(xié)會成員組成。分設運營部、外聯(lián)部、宣傳部、策劃部、學習部、行政部、組織部、紀檢部等八個職能部門。各部設正部長一名及副部長若干名，“人人有事做，事事有人管”，相互配合促進協(xié)會的發(fā)展。通過職場社交軟件“釘釘”管理團隊，自創(chuàng)“貢獻值”的激勵機制，做到了沒有薪酬激勵，大家同樣有“干勁”。

（二）加強專業(yè)指導，逐步形成高質(zhì)量的導師隊伍。云南工商學院的專業(yè)社團導師隊伍由專業(yè)能力突出、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔任導師，建立獎懲機制，將表現(xiàn)突出的教師與其工作量、待遇、績效考核、職稱評定等方面相掛鉤，設立“社團優(yōu)秀指導教師”等獎項對表現(xiàn)優(yōu)異的教師進行表彰。引入電子商務行業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)家、知名電商人、省市電子商務協(xié)會相關負責人等作為社團校外導師，頒發(fā)“云南工商學院電子商務協(xié)會創(chuàng)業(yè)導師”“云南工商學院電子商務協(xié)會顧問”等聘書或榮譽證書，定期以學術交流、校企合作、人才培養(yǎng)、科研實踐、實習實訓、賽事舉辦等豐富多彩的活動促進導師與學生的交流和指導工作，形成“雙師制”的社團指導和培養(yǎng)機制。

（三）引入企業(yè)項目，實現(xiàn)產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)模式。以協(xié)會為中心，通過協(xié)會影響力讓不同年級、不同專業(yè)的學生加入社團，提高學生自主學習意識，做到“有人帶，有人幫，有人管，有人學”。社團自建線上、線下渠道承接電子商務服務項目;項目以“項目經(jīng)理負責制”，自行在協(xié)會人才池中“點將”，以“任務驅(qū)動式”限時高質(zhì)量完成，并對學院內(nèi)學生的創(chuàng)業(yè)項目進行全程幫扶和指導。協(xié)會指導老師和協(xié)會學習部成員制定相關標準和要求，選拔協(xié)會內(nèi)部成員成為“小老師”，“小老師”們以10人一組，每次20分鐘的形式開設“小課堂”。主要講授互聯(lián)網(wǎng)應用、網(wǎng)絡營銷、市場營銷等與電子商務相關的知識，定期舉辦電子商務相關的技能比賽，為優(yōu)秀比賽選手授予獲獎證書。

協(xié)會成立科研部，專人負責收集整理“產(chǎn)學”中的文檔、資料、課程等。專人負責對電子商務中的市場前景做深入研究;科研部細分為互聯(lián)網(wǎng)市場研究小組、區(qū)塊鏈研究小組、新零售研究小組、大數(shù)據(jù)云計算研究小組、農(nóng)村電子商務研究小組、電子商務全球化研究小組等小組，對研究人員有相關的入選考核和研究成果考核，對突出成果實施獎勵。研究成果以協(xié)會網(wǎng)站和協(xié)會學術交流的網(wǎng)站發(fā)布，供他人免費學習和深入研究。

“產(chǎn)”中的“項目經(jīng)理制”有效鍛煉學生電子商務運營項目管理能力，學生全程參與電子商務實際工作場景，對接客戶需求。從而從實際工作場景和實踐中培養(yǎng)當前社會緊缺的運營管理、電商運營等各崗位的電子商務人才。“小老師”培養(yǎng)的同學可以通過技能提升和考核進入項目組進行項目完成;參與過項目完成的同學又可以成為“小老師”，將實踐的經(jīng)驗交互傳遞給其他同學。科研部研究成果可以直接在項目中實踐和試驗，使得研究成果有實踐的可能性。真正意義上實現(xiàn)“產(chǎn)學研”結合來培養(yǎng)學生。建立對應詳細技能的電子商務人才庫和崗位細分的企業(yè)庫，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

（四）增強社團服務校園，貼近社會的功能。專業(yè)型學生社團多組織學生參加各類專業(yè)活動、專業(yè)講座，還要貼近生活，鼓勵學生參與科研項目、參加各類競賽活動、參與校內(nèi)外社會公益事業(yè)等。云南工商學院電子商務協(xié)會自成立以來，參與創(chuàng)業(yè)的學生比例達到8%。實現(xiàn)電子商務校企合作企業(yè)30余家，協(xié)會會員成員達到一千余人，培養(yǎng)“小老師”30名以上，每周開設多類別的小課堂20次以上。成功舉辦短視頻大賽和摳圖大賽，有效提升學生技能。協(xié)會免費為創(chuàng)業(yè)學生提供全程幫扶，免費為師生拍攝證件照和形象照等社會服務工作，體現(xiàn)了社團社會服務的功能，廣受師生好評。

資金來源：云南省2018年高校本科教育教學改革研究項目研究基金，項目編號：JG2018292。

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（作者信息：云南工商學院）