運用網(wǎng)絡(luò)熱點開展大學(xué)生思想政治教育的實證研究

王東穎

摘要：本文以探索一條網(wǎng)絡(luò)熱點運用與思想政治教育的聯(lián)動機制建立路徑為目的，著重研究了目標(biāo)院校利用網(wǎng)絡(luò)熱點開展大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，為下一步提出改進方向打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)熱點，思想政治教育

在大學(xué)生思想政治教育二元目標(biāo)視域下，通過在全校范圍內(nèi)隨機抽選部分專業(yè)、班級集中發(fā)放回收調(diào)查問卷，學(xué)生和教師抽樣訪談，有針對性聽課，通過教案講稿、學(xué)生作業(yè)、論文、教師筆記等書面記錄監(jiān)測，網(wǎng)上信息追蹤查詢等調(diào)研方式，得出以下我校運用網(wǎng)絡(luò)熱點開展思想政治教育的調(diào)查情況及分析。

一、思政課堂對網(wǎng)絡(luò)熱點的運用情況

有近90%的思政理論課教師曾在課堂教學(xué)中援引網(wǎng)絡(luò)熱點素材，

其中有不到80%的教師會利用網(wǎng)絡(luò)熱點素材引導(dǎo)學(xué)生開展討論，在引發(fā)的討論和得出的結(jié)論中，有約45%的情況是與包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等內(nèi)容在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系緊密相關(guān)的，約18%的情況與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)，不到25%與馬克思主義理論體系相關(guān)，其他情況約占12%。

在所有利用網(wǎng)絡(luò)熱點素材引發(fā)學(xué)生開展討論的情況中，學(xué)生的討論發(fā)言中一度出現(xiàn)宣揚錯誤價值觀念即所謂“價值觀偏離”的案例不在少數(shù)。在開展“堅定文化自信，樹立民族自豪感”課堂教育中，教師引導(dǎo)學(xué)生們對西方文化入侵方式和目的進行討論，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識西方某些霸權(quán)主義國家試圖分裂中國的卑劣態(tài)度和隱秘手段，但由于引導(dǎo)不善、析理不透徹或者過度解讀，反而激起學(xué)生逆向看法和存疑。以我國近幾年國產(chǎn)愛國大片為素材，著力分析其中體現(xiàn)的愛國主義精神和民族精神，以影視文化為例宣揚中國文化軟實力，歌頌中華民族屹立世界民族之林不倒且不斷走向強盛復(fù)興的文化法寶，這本來是有積極意義和巨大價值的課堂設(shè)計，但也容易觸碰西方大片多年來以其獨有的價值體系塑造出的無數(shù)銀幕英雄的廣大擁躉，學(xué)生會不禁發(fā)問，西方的文化軟實力在某些方面高于現(xiàn)階段的中國，我們?yōu)槭裁匆贿厡W(xué)習(xí)參考他們，一邊警惕防御他們？為什么西方銀幕上的個人英雄主義是西方霸權(quán)主義和新殖民主義的粉飾外衣，而中國的英雄主義為什么是愛國主義，二者在侵略性、愛國性、民族性上有何異同？這些問題是課堂討論環(huán)境復(fù)雜多變、當(dāng)代大學(xué)生文化多元性的體現(xiàn)，導(dǎo)致很多教師面對類似課堂設(shè)計望而生畏，從而有意識減少自由研討辯論的頻次。教師應(yīng)前瞻性的謀劃工作，把可能有的問題和出現(xiàn)的狀況考慮在前，事先做好應(yīng)對準(zhǔn)備，同時通過長期學(xué)習(xí)不斷提升自身理論水平，開展跨學(xué)科研究，使知識成體系地融會貫通，可以因材施教、舉一反三，防治矯枉過正，有效化解課堂“價值觀偏離”尷尬;利用可能引發(fā)價值認(rèn)同危機的事件和設(shè)問，巧妙引出正解，攻克理論難點，掃除網(wǎng)絡(luò)熱點素材引發(fā)的消極態(tài)度和觀念，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中建立正確的觀念體系。

二、其他課程授課過程對網(wǎng)絡(luò)熱點的融入情況

為強化思想政治教育在大學(xué)生教育工作中的引領(lǐng)地位，我校從2018年開始對教學(xué)全局進行了更加嚴(yán)格的部署和整頓，直接以任務(wù)布置的方式，要求將思想政治教育內(nèi)容引入所有課堂教學(xué)。有了制度保障，思想政治教育順利進入所有教學(xué)課堂。但解決有無之外，還面臨非思政專業(yè)教師講思政課是否取得實效的問題。有超過80%的學(xué)生覺得并未在非思政課的課堂上獲取有用的思政知識，或受到有益的思政教育、情感啟發(fā)。這表明，其他課程授課過程對思政教育的融入情況非常不理想，同時可以推斷，在思政教育的語境下，無從談起其他課程授課過程對網(wǎng)絡(luò)熱點的融入。

三、黨建和思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)情況

（一）網(wǎng)絡(luò)陣地綜述

我校黨建和思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地主要為學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號、校園APP以及各級QQ、微信群等。

校園APP和各級QQ、微信群主要用途是配合學(xué)生工作系統(tǒng)性管理職能落地，通過統(tǒng)一管制標(biāo)準(zhǔn)、分級組織建設(shè)、個性化打造、專人負(fù)責(zé)的運轉(zhuǎn)模式，更好服務(wù)于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活各項需要，一站式管理大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)費用收繳、獎助貸、各種選拔名額申請等與自身福利權(quán)益相關(guān)事宜，以及學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、宿舍管理、通知信息管理、統(tǒng)計報表、進校離校手續(xù)辦理等具體事務(wù)性規(guī)范，實現(xiàn)智慧校園學(xué)生管理信息化智能化目標(biāo)。此類掌上陣地的行政屬性大于教育屬性，不屬于本次調(diào)研重點。

學(xué)校官方網(wǎng)站“學(xué)校新聞”板塊主要報道學(xué)校重要新聞，包括校級以上會議、重要活動、各類喜訊和辦學(xué)成果、領(lǐng)導(dǎo)動態(tài)等，覆蓋教育教學(xué)、人心工程、校企合作、社會服務(wù)等方方面面，以新聞敘事體裁為主，報道客觀事實，發(fā)出好聲音，傳播正能量，對外宣傳學(xué)校正面形象，對內(nèi)凝聚全校師生員工。由于體例正規(guī)嚴(yán)肅、版式統(tǒng)一缺少變化，偏重于官方權(quán)威性和書面符號化，且以網(wǎng)頁樣式出現(xiàn)，更多適合電腦瀏覽，非掌上普及閱讀方式，更傾向于是一種社會成人式閱讀配置，也不在研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)熱點關(guān)注度和思想政治教育日常網(wǎng)絡(luò)陣地的重點調(diào)研范疇內(nèi)。

（二）學(xué)校同名官方微信公眾號

學(xué)校官方微信公眾號是學(xué)校開展思想政治教育、潤物無聲的最主要網(wǎng)絡(luò)陣地、掌上陣地。以2018年11月1日到2019年10月31日之間發(fā)布的全部內(nèi)容為依據(jù)，得出以下統(tǒng)計情況。

1.綜合影響力分析

在上述單位時間內(nèi)，共發(fā)布官微數(shù)量達54條，平均月發(fā)布數(shù)4.5條，平均每周發(fā)布超過1條，達到重慶市教育系統(tǒng)各單位官微內(nèi)容發(fā)布數(shù)量平均水平;每條微信內(nèi)容平均閱讀量近2500人次，頭條閱讀人次常高達近5000人次水平，微信傳播指數(shù)WCI約480，整體熱度高，發(fā)展走勢良好，傳播度、覆蓋度、影響力均在全市前列，多次位列全國職業(yè)院校微信公眾號綜合影響力100強榜單。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

我校官方微信發(fā)布內(nèi)容主要分為時政熱點、黨建專題、學(xué)校新聞會議、學(xué)生活動、校園宣傳等類別，其中，時政熱點又涵蓋網(wǎng)絡(luò)流行熱點、教育系統(tǒng)新聞、民生關(guān)注、文教科研要點、其他資訊等方方面面。據(jù)統(tǒng)計，時政熱點類發(fā)布數(shù)量為12條，占總條數(shù)比例為22.22%;黨建專題為9條，占比為16.67%;學(xué)校新聞會議為5條，占比為9.26%;學(xué)生活動為12條，占比為22.22%;校園宣傳為16條，29.63%。

3.思想政治教育亮點分析

我校官微有較強的內(nèi)容交互性、立體感以及手法的創(chuàng)新性和結(jié)構(gòu)豐富性，同一個熱點可以從多個角度和場面進行“互現(xiàn)”，以達到透視全觀的宣傳效果;同一種新聞素材加以不同側(cè)重的變化，又可形成多維立體的教育引導(dǎo)效果，引發(fā)大學(xué)生的正面思想爭鳴，提高學(xué)生對學(xué)校事務(wù)的參與度，規(guī)范主流意識形態(tài)。其中，大學(xué)生活動內(nèi)容板塊充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)宣傳熱點打造新聞效果與運用網(wǎng)絡(luò)平臺吸引公眾流量的雙向結(jié)合運作特征。比如，利用攝影大賽、“最美教師”評選投票活動、校園晚會等學(xué)生活動，以圖文、聲像方式全方位展示學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)軟硬件條件、師資水平、學(xué)生綜合素質(zhì)情況，對學(xué)校起到良好的宣傳作用;舉辦思想政治課學(xué)生講課大賽，利用官微、校園網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)動學(xué)生參與講課聽課，激發(fā)思考、評論及投票熱情，持續(xù)挖掘制造新聞亮點，配合官微內(nèi)容制作與推送，營造“學(xué)思政、講思政、傳思政、愛思政”的全民思政氛圍，成功引發(fā)轟動校園的思政熱潮。利用迎新貼士、畢業(yè)季深情告白、就讀攻略、發(fā)現(xiàn)最美瞬間等熱點、亮點素材，長效打造題材新穎、內(nèi)容充實、一語雙關(guān)、隱性情感價值極大的校園宣傳專題，一是通過全面宣傳學(xué)校，使校內(nèi)外熟知我校辦學(xué)品質(zhì)、辦學(xué)成果和社會知名度、美譽度;二是助攻招生、學(xué)生管理、畢業(yè)生就業(yè)等大學(xué)生在校教育重大時間節(jié)點上的重難點任務(wù)，以建立學(xué)生以及潛在生源與學(xué)校的情感價值連接為指導(dǎo)原理，以鞏固生源、筑牢人心基礎(chǔ)為內(nèi)容取向和制作的目的，確保學(xué)校立德樹人根本任務(wù)取得實效，推動各項中心事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

（三）學(xué)生接受思想政治教育體驗的調(diào)查情況及分析

目前我校學(xué)生對學(xué)校開展思想政治教育情況的反饋總體良好，但仍有68%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育工作存在薄弱環(huán)節(jié)，按程度由重到輕排列有以下主要問題：一是照本宣科，內(nèi)容重復(fù)，缺少振聾發(fā)聵的真理之聲;二是教育手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)思政、熱愛思政的內(nèi)心沖動不能延續(xù);三是理論講授不透徹，無法構(gòu)建馬克思主義和中國特色社會主義理論體系;四是課堂氣氛沉悶，思政教育缺乏趣味;五是思想政治的課外學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管和考評，學(xué)生自覺性不高，自主學(xué)習(xí)能力較弱、效率低下，也導(dǎo)致思想政治教育缺乏長效性。

（作者信息：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）