淺談信息技術課堂教學效率的提高

張紀宣

隨著計算機和信息技術的飛速發展，信息技術的教材和內容也在不斷的調整，要求學生掌握的信息技術基礎知識和操作能力也在不斷的提高。但目前學校在課程設置，時間安排上的不足，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學，限制了學生對信息技術基礎知識和操作能力的掌握和提高。因此，根據學校的實際情況，提高信息技術課堂教學效率是緩解這些矛盾的的最好方法。而每節課如何精心設計這45分鐘，又是提高課堂教學效率的關鍵所在。

通過這幾年的教學實踐，我覺得如果能切實有效的做到以下幾點，對提高課堂教學效率將會有很大的幫助。

一、精心導入，最大可能的激發學生興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美鈕斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。

（1）問題式。帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習“計算機的特點和工作原理”時，在導入中首先向學生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們為什么要學習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。

問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，開門見山，重點突出。比如在講“文件操作”時，一上課就開門見山的提出本堂課需要掌握的內容。①用拖放法復制或移動文件。②用拖放法刪除文件。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。總之，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發興趣。效果也比較好。

（2）演示式。演示式的導入也就是通過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。比如，我在教學電腦畫圖這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當學生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學們，這些圖畫美不美啊？它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”學生的興趣一下子就被提高了。有時，通過人的表演進行導入也能起到激發學生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內容感興趣，在導入新課之前，我特意請了初二年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們取得了可喜的成績。你們想不想學打字，跟他們一樣好啊？”學生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。 所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。

二、大膽放手，充分激發學生的創造力

剛開始我在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。后來發現這種教學方法有很多弊端。1、無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。2、限制了學生創造性思維的發展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。4、難以教會學生自主學習的方法。

就像在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，那會給人以想象的余地，因此，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。

比如，我在電腦繪畫的教學中，經過分析教材發現：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。

還比如說，我在講“上網瀏覽”時，由于這一課內容較多，學生一下子掌握所有內容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網上搜索是一個難點。于是，我在開始新授時沒有把網上搜索這一內容放進去，先把教學重點網址的填寫和網頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發現問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什么？并讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。 所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實地提高了課堂教學效率。

三、采用多種手段，鞏固學生所學知識

信息技術課一周就一節，如果不能有效的鞏固學生所學的知識，很多學生就會出現這節課剛學會，下節課就忘了的情況。通過觀察和實踐，我覺得采用以下幾種手段可以很好的鞏固學生所學的知識。

（1）少講多練。信息技術課是一門講究操作的課程。在教學中我發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以我認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15-20分鐘左右，余下的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固，熟練和提高的目的。

（2）運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如“認識計算機”、“鼠標器”、“認識畫圖”等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。比如在“認識畫圖”教學中，它的鞏固練習可以把做成匹配題，什么工具什么用處，學生通過移動圖片進行匹配，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養了學習興趣。

（3）游戲是學生學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智類游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就采取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智類游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，我在“鼠標器”這一課教學中，內容是鼠標器的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，我讓學生玩掃雷，玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松，愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？

教學中與其抱怨一周就45分鐘過于短暫，還不如開動腦筋精心設計好這45分鐘，不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，這樣你一定會發現有效率，就一定會有成績。