生物傳感技術(shù)在改進(jìn)教輔材料方面的研究設(shè)計(jì)

賈蓓　王汝茜　劉雅琪

摘要：教輔電影的傳播效果測評(píng)研究具有重要意義，能夠?yàn)榻處熯x擇與修改教學(xué)材料提供有效指導(dǎo)。本文結(jié)合生物傳感實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查以及訪談等研究方法，對(duì)新聞理論課程教輔電影《華盛頓郵報(bào)》的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)測。研究主要包括兩個(gè)方面，一是對(duì)新聞傳播學(xué)院大二及大三學(xué)生觀看教輔電影的生理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究學(xué)生對(duì)影片中不同內(nèi)容的關(guān)注度;二是通過問卷及訪談等研究學(xué)生對(duì)教輔材料所傳達(dá)的新聞價(jià)值觀的反饋。將生理傳感技術(shù)與新聞教學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合是本次研究的一大創(chuàng)新點(diǎn)，期望本次研究的結(jié)果能為日后新聞相關(guān)課程的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：教輔電影《華盛頓郵報(bào)》生物傳感傳播效果測評(píng)新聞價(jià)值觀

一、研究概述

（一）研究背景

據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，許多新聞?wù)n老師會(huì)在課堂上播放教學(xué)相關(guān)的影片，使學(xué)生能夠借助于影片加深理解相關(guān)新聞知識(shí)。但同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生以下疑問：教師選取的素材是否真的能夠達(dá)到預(yù)期的效果？學(xué)生對(duì)此反饋如何？采用何種研究工具能夠更加準(zhǔn)確地得出結(jié)果？

傳統(tǒng)上對(duì)傳播效果的研究普遍采用問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法來進(jìn)行，但這些研究方法往往呈現(xiàn)的是一種主觀上的表達(dá)。然而實(shí)際上主觀的表達(dá)受到多種因素的影響，例如人際關(guān)系、模棱兩可的表達(dá)方式、忘卻了體驗(yàn)時(shí)的感受等等。因此亟需一種更加真實(shí)、即時(shí)的工具來測量用戶的反應(yīng)。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究工具為瞬時(shí)效果研究提供了可能。

利用智能生物傳感分析實(shí)驗(yàn)室，可通過生物傳感技術(shù)等人工智能手段來獲取用戶體驗(yàn)的即時(shí)反饋并進(jìn)行精準(zhǔn)的分析。大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人體的皮電活動(dòng)是測量用戶喚醒度的一個(gè)有力指標(biāo)，而喚醒度是和人的關(guān)注度與參與度緊密聯(lián)系在一起的。因此可以利用皮電傳感器來測量學(xué)生觀看教輔材料時(shí)關(guān)注度的變化，從而得到最真實(shí)的生理反饋。

我們選擇《華盛頓郵報(bào)》這部新聞?lì)愲娪白鳛樾侣劺碚撜n程的教輔材料，對(duì)其傳播效果進(jìn)行研究，研究重點(diǎn)為學(xué)生對(duì)教輔電影的反饋。該研究主要從以下角度進(jìn)行思考：學(xué)生在觀看《華盛頓郵報(bào)》的過程中普遍對(duì)哪些內(nèi)容感興趣？所選擇的材料是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？如何根據(jù)學(xué)生的生理反饋對(duì)教輔材料進(jìn)行改進(jìn)？學(xué)生對(duì)影片中傳達(dá)的新聞價(jià)值觀是否認(rèn)同以及原因是什么？此類問題可通過進(jìn)行生物傳感實(shí)驗(yàn)并結(jié)合問卷調(diào)查、訪談等方法來展開研究。

將生物傳感實(shí)驗(yàn)與教輔電影相結(jié)合，對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)測，對(duì)新聞教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。

（二）概念界定

1.GSR傳感器

GSR傳感器也稱為皮電傳感器。皮電傳感器是用來測量人體皮電反應(yīng)的傳感器。人體的皮膚電阻、電導(dǎo)隨皮膚汗腺機(jī)能變化而改變，這些可測量的皮膚電改變稱之為皮電活動(dòng)（EDA）。心理生理學(xué)家對(duì)心理上引起的汗腺活動(dòng)進(jìn)行測量，來研究與之相關(guān)的心理活動(dòng)。情緒緊張、恐懼或者焦慮情況下汗腺分泌增加，皮膚表面汗液增多，引起導(dǎo)電性增加而致皮電升高。這種心理反應(yīng)轉(zhuǎn)化為生理反應(yīng)的過程，我們就可以通過皮電傳感器探測出來。

2.喚醒度

經(jīng)過大量科學(xué)研究證明，皮電傳感器是用來測量人的喚醒度的，而喚醒度經(jīng)過大量科研實(shí)驗(yàn)證明是和人的關(guān)注度和參與度緊密聯(lián)系在一起的。雖然這個(gè)喚醒度不能絕對(duì)的描述人的情感，但是這個(gè)喚醒度是會(huì)隨著人情緒變化而產(chǎn)生生理信號(hào)值的變化。另外這個(gè)喚醒度是潛意識(shí)的生理信號(hào)，人們很難用語言來描述，甚至有時(shí)候也感覺不到。因此和主觀測量方式相比，生理信號(hào)的測量捕捉人的真實(shí)生理信號(hào)，消除人用語言描述的主觀性。最后，人因?yàn)槭巧鐣?huì)的產(chǎn)物，在做主觀評(píng)價(jià)時(shí)還會(huì)考慮到社會(huì)人際關(guān)系的影響，因此往往會(huì)刻意掩飾真實(shí)的主觀評(píng)價(jià)，但是生理信號(hào)因?yàn)椴皇苓@些因素的影響，更加客觀、真實(shí)。

3.新聞價(jià)值觀

新聞價(jià)值觀是指人們對(duì)什么是新聞價(jià)值或什么樣的關(guān)系才是新聞價(jià)值關(guān)系的看法。是人們關(guān)于新聞價(jià)值的觀念意識(shí)，是長期形成的一系列基本的價(jià)值信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值理想等在新聞價(jià)值追求中的反映。在新聞傳播實(shí)踐中，新聞價(jià)值觀就體現(xiàn)在人們對(duì)客體對(duì)象進(jìn)行新聞價(jià)值評(píng)價(jià)的諸多具體的價(jià)值觀念中。

（三）研究意義

1.對(duì)新聞理論教輔電影的傳播效果進(jìn)行評(píng)測

當(dāng)新聞學(xué)教師在課堂上為學(xué)生播放電影來輔助教學(xué)時(shí)，電影時(shí)長、電影內(nèi)容等是否真的適合學(xué)生，影片所傳達(dá)的觀點(diǎn)學(xué)生是否認(rèn)同，學(xué)生對(duì)于這種形式是否喜歡等等，諸如此類學(xué)生的反饋對(duì)教輔電影的教學(xué)效果而言具有重要意義。

2.針對(duì)評(píng)測結(jié)果，對(duì)教輔電影進(jìn)行二次剪輯制作

根據(jù)學(xué)生生理上對(duì)教輔電影的關(guān)注度變化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合問卷訪談等學(xué)生主觀上的反饋，如若結(jié)果發(fā)現(xiàn)完整的電影并不適合課堂教學(xué)，可根據(jù)研究結(jié)果對(duì)教輔電影二次剪輯，形成一個(gè)新的教輔材料，期望能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、研究設(shè)計(jì)及實(shí)施

（一）研究設(shè)計(jì)與研究假設(shè)

本次課題主要是對(duì)新聞理論教輔電影《華盛頓郵報(bào)》的教學(xué)效果進(jìn)行測評(píng)，研究方法包括生物傳感實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、小組訪談等。其流程為：招募被試、進(jìn)行生物傳感實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察記錄）、每場次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)放問卷、根據(jù)問卷結(jié)果挑選學(xué)生進(jìn)行訪談、分析結(jié)果。

我們期望借助生物傳感設(shè)備收集到學(xué)生觀看教輔電影時(shí)普遍關(guān)注度較高（感興趣）的內(nèi)容，并結(jié)合問卷和訪談結(jié)果觀察學(xué)生對(duì)該電影的看法，從而對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重新剪輯，進(jìn)一步修改教輔材料。同時(shí)，也期望通過問卷與訪談了解到學(xué)生對(duì)影片中傳達(dá)的新聞價(jià)值觀是否認(rèn)同，從而達(dá)到對(duì)教師的反饋。

因此，我們做出如下假設(shè)：

H1：學(xué)生在觀看教輔電影時(shí)對(duì)影片中的不同內(nèi)容具有不同的關(guān)注度;

H2：80%以上的學(xué)生認(rèn)同影片所傳達(dá)的新聞價(jià)值觀。

（二）研究方法

我們主要采用如下研究方法：生理數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法以及數(shù)據(jù)分析法。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)施

在正式實(shí)驗(yàn)之前，先進(jìn)行了一次預(yù)實(shí)驗(yàn)來觀察數(shù)據(jù)。

在正式實(shí)驗(yàn)過程中，共計(jì)五場次，志愿者共計(jì)76人。我們?cè)谥驹刚哌M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后針對(duì)具體試驗(yàn)流程及注意事項(xiàng)與志愿者們進(jìn)行簡單的溝通與交流，并讓其填寫知情同意書，告知實(shí)驗(yàn)的程序、自愿性及安全性等。隨后，志愿者佩戴傳感器開始觀看影片。一次的數(shù)據(jù)采集時(shí)長即電影時(shí)長，155分鐘。觀影實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，給被試發(fā)放問卷，填寫完畢后進(jìn)行回收。之后結(jié)合問卷填寫情況及對(duì)每場次的志愿者進(jìn)行約10分鐘的開放式訪談。其中有一場實(shí)驗(yàn)在觀看過程中出現(xiàn)意外斷電的情況，雖然之后及時(shí)調(diào)整恢復(fù)了實(shí)驗(yàn)，但此次數(shù)據(jù)因此受到影響，故對(duì)本場次17名學(xué)生的數(shù)據(jù)作廢棄處理。

課題項(xiàng)目：本研究報(bào)告為2019年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題中期成果，課題編號(hào)：2019040503003

作者簡介：賈蓓，河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院，碩士研究生，副教授，研究領(lǐng)域?yàn)樾侣剺I(yè)務(wù)、媒介融合等;王汝茜，河北傳媒學(xué)院研究生;劉雅琪，河北傳媒學(xué)院研究生。

（作者信息：河北傳媒學(xué)院）