高效課堂教學(xué)的反思

張文凱

通過近期對《解直角三角形》的學(xué)習(xí)，采用了“四環(huán)七步”的教學(xué)模式進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生已經(jīng)了解了這種教學(xué)模式，取得了一些成績，但也存在著一些問題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

（1）逐步培養(yǎng)了大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠按照老師的要求完成預(yù)習(xí)作業(yè)，對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大致的了解，為第二天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)了幾個有組織能力、語言表達能力的小組長，他們基本能夠把本組的組員組織起來，采取一幫一的方式，逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能為本組的學(xué)困生講解疑難問題，而且在講解質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，有三個組的組長能夠清楚地講解學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題。

（3）全班學(xué)生基本都參與到了學(xué)習(xí)中去，學(xué)生們都能按組長的要求，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）學(xué)生逐步培養(yǎng)動手畫圖能力、邏輯思維能力，用“因為”、“所以”書寫證明過程。

二、存在問題

（1）雖然班級人數(shù)很多，有五十多名學(xué)生，但優(yōu)秀學(xué)生，特別是有自學(xué)能力、組織能力、語言表達能力的學(xué)生少之又少，因此只有三個組和組長可以勉強組織組員進行學(xué)習(xí)和講解，另外幾個組的組長還在培養(yǎng)中。

（2）由于學(xué)生整體沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力較差，因此每天學(xué)習(xí)只能完成五步前，課堂檢測只能在課后完成。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不善于鞏固知識，課堂看學(xué)習(xí)效果還可以，但作業(yè)情況和檢測效果不是很理想。

（4）聽課效果不好，分組講解時，一部分學(xué)生不能集中精力，經(jīng)常“開小差”。

基于以上問題，今后教學(xué)中，逐步改善，摸索出適合本校學(xué)生特點的小組學(xué)習(xí)方式。