《試看作品俏模樣》說課

魏霄

《試看作品俏模樣》是泰山版小學信息技術(shù)第二冊上第九課，我將從說教材、說學情、說目標、說模式、說方法、說設計、說板書七個方面展開我的說課。

一、說教材。即教材分析

對教材的分析是上好一節(jié)課的關鍵。

本冊教材共分為3個單元，《試看作品俏模樣》這一課是第二單元——用電腦寫文章專題里面的第9課，也是本單元的最后一課。學習內(nèi)容由易到難，螺旋上升。本單元以“用電腦寫文章”為專題，教材的編排以“小飛豬”系列小故事為主線，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學科整合的特點，從信息技術(shù)的工具性出發(fā)，讓學生體驗并嘗試使用文字處理工具經(jīng)歷電子化寫作的特點、優(yōu)勢和基本的方法。包括第6課成語大師寫文章（能夠運用文字處理軟件寫作日記，并體驗整句輸入對輸入質(zhì)量和效率的提高），第7課噦嗦大王改游記（能夠使用編輯技術(shù)修改文章的內(nèi)容，并體驗自動更正等技術(shù)對文章質(zhì)量的作用），第8課規(guī)范文章看家功（掌握排版的基本技術(shù)，并體驗良好版式對閱讀交流的意義），第9課試看作品俏模樣（美化版面，體驗作品的版式美化對提高感染力的作用），構(gòu)成一個有機的整體。

二、說學情，即學情分析

教師要上好一節(jié)課，必須了解學情，我對“學情分析”的分析主要包括學生已有的知識基礎方面：五年級的學生經(jīng)過本單元前三節(jié)課的學習后掌握連續(xù)輸入詞語的技能，能夠掌握插入、刪除、移動、替換文字技術(shù)的操作。掌握用字體、段落、頁面設置進行排版的基本技術(shù)。已有的生活經(jīng)驗方面：學生在生活中隨處可見到“俏模樣”的作品。例如豐富多彩的書籍或文章的封面;電視廣告、媒體廣告上活潑靈動的文字;語文課本上的拼音注音、頁碼等文字美化等效果。

三、說目標，即目標分析

單元教學目標：結(jié)合基本的寫作規(guī)范和寫作技能，從用成語寫日記、修改游記作文、為童話作品排版到用封面、標題等對整部作品進行美化設計。

本課教學目標：知識與技能目標：能夠使用背景、空心字對版面進行修飾，給漢字注音以方便閱讀，并實際動手操作有關格式替換、插入頁碼、頁眉頁腳等提高版式質(zhì)量的技術(shù)。過程與方法目標：通過情景化的學習，美化文章的版式，體驗良好版式對文章的提高作用。情感態(tài)度價值觀：鍛煉學生使用技術(shù)修飾文章的能力，培養(yǎng)學生的審美情感。通過對童話故事作品的排版提高學生的文學素養(yǎng)（斗方形式的福壽字）;體驗書法、象棋等中國文化的魅力。

本節(jié)課的教學重點：使用背景、空心字修飾版面;給漢字注音方便閱讀;使用插入頁碼、格式替換修飾版面。

本節(jié)課的教學難點：使用替換格式修飾版面。

四、說模式。即教學模式

本節(jié)課我將采用和諧教學五環(huán)節(jié)模式：

1.對比渲染，激發(fā)欲望。

2.自學指導，合作探究。

3.大顯身手，鞏固提高。

4.作品展示，評價交流。

5.課堂小結(jié)，拓展延伸。

五個環(huán)節(jié)看似獨立卻聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。做到：以學定教、順學而導、大顯身手、課堂評價。先讓學生在教師指導下進行自學，小組合作學習交流后對出現(xiàn)問題的案例進行示范操作、指導學生“邊講邊操作，邊聽邊練習”突出以學生為主體的教學方式，讓學生多動手、多操作，使學生在做中學，學中練完成教學互動，激發(fā)學生的學習積極性。

五、說方法。即教學方法

一節(jié)好課，離不開行之有效的教學方法。方法得當，便有事半功倍的效果。本節(jié)課我將采用的教法有：案例教學法，結(jié)合具體封皮設計實例，使本節(jié)課設置背景、帶圈字符、空心字、上標、拼音標注等理論知識都能在設計封皮中找到對應得“著陸點”。任務驅(qū)動法，符合探究式教學模式，在格式替換中采用任務驅(qū)動法激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

本節(jié)課學生的學法有：自主學習法，根據(jù)教師布置的自學指導任務，自學本節(jié)課封面美化的相關操作，培養(yǎng)學生的自學習慣。小組合作法，學生進行高效的小組合作、交流，培養(yǎng)合作意識。探究嘗試法，課堂上講半天，只看不練，不如讓學生上機操作幾分鐘。在教學軟件的操作中，教師也不可能把每一種效果和操作方法都教給學生。在自學指導后，學生大膽探索，嘗試操作，給同學們更多的自由空間。

六、說設計。即教學設計

根據(jù)和諧教學五環(huán)節(jié)的教學模式，我設計以下教學環(huán)節(jié)，用時分配如下：

（一）對比渲染，激發(fā)欲望（3分鐘）

精彩的導入是一節(jié)好課的開始，能夠抓住學生的注意力，是好課成功的關鍵。因此本課我將這樣拉開帷幕：“同學們，小麗把自己寫的童話編成了集子，要出版啦！她想請你們當一個設計師，設計她童話作品封皮，你會選擇哪種設計方案呢？說出你的理由。”導入本課主題——試看作品俏模樣。

（二）自學指導，合作探究

這樣“俏模樣”的封皮，是如何制作出來的呢？如果你會制作，可以用你喜歡的方法直接做;如果不會可以根據(jù)你掌握的信息技術(shù)的知識來試著做一下，還可根據(jù)自學指導一仔細研究一下。

自學指導一（7分鐘）

1.打開D盤中的素材文件夾，找到《小飛豬封皮》這篇文檔，聯(lián)系上節(jié)課設置字體的方法，根據(jù)課本49頁、50頁操作步驟，結(jié)合精美的封皮作品，設置“小飛豬”三個字的字體效果（背景、帶圈字符、空心字、使用上標、標注拼音）。

2.自學操作后小組同學之間互查互助。

教師：我發(fā)現(xiàn)有的同學完成任務了，小組之間互查互助，看看你的同伴需要幫忙么？對沒解決的問題，提出：誰愿意來當“小老師”，把你的操作方法介紹給大家？對于“小老師”也無法解決的問題，再由教師進行畫龍點睛的講授。預設一：需要先設置好字體、字號，再使用帶圈字符功能。預設二：給漢字注音

選中要注音的漢字，選中童話系列，單擊拼音指南按鈕，輸入拼音，（輸上拼音以后，沒有顯示聲調(diào)，這時要啟用軟鍵盤，執(zhí)行“特殊字符”一“拼音/注音”，選擇合適的聲調(diào)），確定。大強看到小麗精美版式的作品愛不釋手，可是這么多頁，不小心翻亂了怎么辦呢？進一步學習給每一頁都編上頁碼。

自學指導二（3分鐘）

1.請大家打開D盤中的素材文件夾，找到《小飛豬封皮》這篇文檔，自學課本P51發(fā)現(xiàn)三插入整齊劃一的頁碼。

2.自學操作后小組同學之間互查互助。我們比一比，看哪個小組完成得最快。

設計意圖：同學們對頁碼很熟悉，插入頁碼的步驟也不復雜，部分同學操作后會出現(xiàn)封皮頁顯示頁碼的情況，在自主學習和探索交流中解決問題，培養(yǎng)合作交流能力。

一點通：漂亮格式的制造器

在此環(huán)節(jié)，我設計一篇比較長的文章，其中“小飛豬”這一詞語在全文出現(xiàn)的次數(shù)多達幾十處，要將其替換成“小飛俠”，要求學生將其全部設計成禮花綻放效果，并對操作進行計時，任務布置下去后，可先放手讓學生去操作，等學生充分體驗到重復相同操作的枯燥，低效時，教師適時提問：“是否有更為省事、更為高效的操作呢？能不能讓計算機代替我們，為我們修改呢？”下面，請同學們注意看教師操作。

步驟小提示：1.執(zhí)行“編輯——替換”，設置查找內(nèi)容為“小飛豬”替換為“小飛俠”，點擊“高級”。2.單擊下面“格式”按鈕中的字體，選中隸書、暗紅色、小二號、著重號;單擊“文字效果”選項卡，選中“禮花綻放”動態(tài)效果，確定。

對比辨析：可以通過與前面已經(jīng)接觸過的“格式刷”進行簡單對照，理解格式替換的意義即可。

（三）作品展示，評價交流（5分鐘）

現(xiàn)在就請我們一起欣賞大家的精彩設計（展示3～5幅作品）。

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸（3分鐘）

這節(jié)課，我們不僅學會了插入圖片的方法，還設計出了自己獨特的作品。課下請同學們設計《我愛我的家鄉(xiāng)》，發(fā)到教師的郵箱，讓泰安的同學分享你們的精彩設計，同時欣賞青島的美麗風光！

七、說板書。即板書設計

好的板書就是一篇微型教案。本節(jié)課圍繞作品的“俏”學習了對文章的美化操作，此板書簡潔明了，能直觀形象地體現(xiàn)本節(jié)課學生需掌握的所有操作。

（責任編輯范娛艷）