追求教育的最高境界

李翠

又是三載輪回，又是一度奮斗拼搏的春秋，又是洋溢激情與憧憬夢想的高三，如此繁忙，卻如此美麗。高三路上，我和我的學(xué)生，攜手并進……

眾所周知，拼搏的班風(fēng)對一個班級來說是至關(guān)重要的，對高三的畢業(yè)班而言就更是重要。作為高三的班主任，要努力喚起學(xué)生的斗志，學(xué)生有了斗志就有了拼勁，有了拼勁才有了贏的可能。然而過大的壓力又會影響學(xué)生身體、心理健康，影響學(xué)習(xí)效果。那么引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的高三心理，營造張馳有度的高三班級文化氛圍，對學(xué)生最終自信地走進高考考場，超常發(fā)揮出自己的水平就顯得尤為重要。為此，結(jié)合這幾年的工作經(jīng)驗，我總結(jié)出了以下的心得。

張而有節(jié)

高三，對于一名學(xué)生而言，意味著吃苦、流汗、流淚，還有那內(nèi)心的煎熬。作為班主任，在這個時候，最重要的工作就是：了解學(xué)生的心理，對癥下藥，幫助他們走好中學(xué)時代的最后一段旅程。而這最后的一段旅程——高三生活，是從高二年級的6月8日下午17：00開始算起的。今年的這個時候，學(xué)生們剛剛完成學(xué)考，整體還都處于剛考完試的放松狀態(tài)。為了改變這種狀況，我決定召開一次“決戰(zhàn)高三——一起吃苦的幸?！钡闹黝}班會。這次主題班會的主旨是觸動孩子內(nèi)心，讓他們能夠自發(fā)地做到全力以赴，決戰(zhàn)高三。班會主打感情路線，主要分為四個環(huán)節(jié)：一是和學(xué)生們奮戰(zhàn)在一起的老師們;二是永遠是學(xué)生們堅強后盾的家長們;三是彼此朝夕相處的同學(xué)們之間;四是我們，我們所有人。班會過程中，我投影了很多這四類人的日常照片，喚起學(xué)生和他們在一起時的回憶。這些回憶里，有歡笑，有痛苦，有彷徨，有迷?！詈?，學(xué)生們感動了，淚眼婆娑。于是，他們寫下了高三一年的奮斗目標(biāo)，喊出了他們的口號：超越自我，追求卓越，十班加油，十班必勝！全力以赴，為愛而戰(zhàn)！

此外，我們還利用專欄、紅色條幅等布置教室，利用環(huán)境渲染進入高三需備戰(zhàn)的氛圍：如設(shè)置“愿望樹”專欄，讓學(xué)生把自己對高考的期望貼出來;紅色條幅的主題是“迎戰(zhàn)高考，奮力拼搏”;同時還每天更換“距離（一模、高考）**天”的提示牌……通過這些方式營造高三緊張的氛圍，從而影響班級的每一個學(xué)生，讓他們具備一定的抗壓能力。

進入十月后，我決定給已經(jīng)初步形成的高三氛圍升升溫。中段考完了，此時的黑板報成了班級學(xué)習(xí)競爭的大擂臺，總分前15名和單科成績前3名者在“風(fēng)云榜”上有名，同時特設(shè)“超越自我”專欄，鼓勵進步的學(xué)生。學(xué)生，都需要一些學(xué)習(xí)的動力，而競爭就是最好的動力。每一次考完試，榜上的名字都會發(fā)生或多或少的變化，這就吊起了學(xué)生的胃口，誰不希望自己能登上榜首，傲視群雄呢？正是一次次的打擂，使越來越多的學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，班級里學(xué)習(xí)氣氛日益濃厚。

馳之有度

生命應(yīng)有“張”的絢爛不悔，也應(yīng)有“弛”的鎮(zhèn)靜淡定。寒假過后到臨近高考這個時期，學(xué)生此時的注意力都放在了高考上，寒窗十二載，就為了最后這一搏。高考的恐懼、家長殷切期望都給學(xué)生帶來了無形的壓力，而且學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的些許變化也會造成學(xué)生的焦躁不安。越是到最后階段，學(xué)生的緊張心理越嚴(yán)重。這個時期學(xué)生的心理承受已達到極限，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，以輕松的心情迎接高考，是這個階段的核心任務(wù)。當(dāng)然教育需無痕，教師要有意識，但不能很刻意。對此，我往往會采取這樣的措施：

一是集體形式。高三學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，在繁重的學(xué)習(xí)之余，可以組織學(xué)生開展有益的課外活動，如打籃球、打排球、打羽毛球、跑步比賽、拓展訓(xùn)練等，再如每天中午午睡后，讓學(xué)生唱唱歌，聽聽音樂。

二是個人形式。人有千萬種，花有百樣紅。每個學(xué)生由于自身素質(zhì)、家庭環(huán)境、習(xí)慣性格等方面的不同，會呈現(xiàn)出各不相同的個性特質(zhì)。每一個孩子的內(nèi)心世界都是獨特的，都極富個性。因此，他們的思想狀態(tài)和對人生、對世界的看法也不盡一致。當(dāng)學(xué)生個體面臨特殊的心理問題時，教師的個別輔導(dǎo)就顯得猶為重要了。比如“父母離異帶給學(xué)生心靈的創(chuàng)傷”“高三關(guān)鍵時刻被異性同學(xué)糾纏”“因?qū)W科不平衡產(chǎn)生的對某學(xué)科的畏懼”……這些都要求班主任能明察秋毫，“挽救”學(xué)生于“水深火熱”之中。

三是外界環(huán)境。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，常常需要爭分奪秒地利用時間，一些學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)之外的事情（如清潔打掃）往往不太重視。殊不知，凌亂的環(huán)境往往會讓人的心情變得很糟糕，而打掃和保持教室的清潔都是舉手之勞。排列整齊的桌椅、疊放有序的書籍、一塵不染的地面、潔白無瑕的天花板，會讓人覺得有一股清新之氣，令人心情舒暢，無形中會提高學(xué)習(xí)效率。

教育是無止境的，只有不斷探索，不斷總結(jié)，才能使自己更接近教育藝術(shù)的最高境界。高三路上，依然忙碌，依然充實，依然緊張，依然勞累?？筛呷飞?，有勇攀高峰的精神，有學(xué)生們青春的夢想，有我們教師的責(zé)任，有一起奮力拼搏的美好回憶，這些都匯聚成一幅我們一起奮斗的幸福的美的畫面！