新課改下語文教學與校園文化建設的結合

張登祺

校園文化以學生為主體，以課堂外文化活動作為主要內容，對校園文化的建設是以學生為主，通過校園空間進行展示并動員全校參與并以校園精神作為主要特征的群體文化建設。通常每個學校都有其獨特的校園文化。加強校園文化是對素質教育改革的深入推進以及新課改的需要，也是促進學生個性化發展、培養學生良好學習和生活習慣的有效措施，通過語文教學提高學生對校園文化的理解并以語文教學為依托，培養學生校園文化精神與實踐能力，以達到創造和諧校園文化的目的。校園文化包含學校的辦學理念、發展歷史、教學環境、學校特色等內容，是屬于校園的全體成員所共同努力進行營造的物質及精神財富結合并且形成其獨特素養的文化。而通過將校園文化與語文教學相結合可以為學生創造出良好的學習環境以及氛圍，提高了學生的創新思想水平和實踐的能力，從而形成更加和諧的校園文化，端正學校風氣，使學生能夠健康地成長和實現個性化全面發展。

一、通過語文教學加深對校園文化的理解

學校的主要工作重心是教學工作，教師與學生的教學活動是校園內最重要也是最富有生動氛圍的文化現象，而校園的物質文化則較為不同，其主要是承載著校園的發展歷史、傳統文化以及對現實教育意義的體現。中學教育中的語文教學在校園文化建設上的作用在于能夠將校園文化進行直接的體現、反映以及渲染和創新。校園文化則能夠對語文教學起到多方面的作用，具體的的體現在為學生展現豐富的物質文化景觀，讓學生能夠觸景而發，產生深度的思考和對校園精神文化的解讀以及真實的反映。讓語文教學能夠將教師與學生共同點燃并創造校園文化形態的展示，加快校園文化建設的發展進程。在中學語文教學中，要始終保持對學生的人文精神和素質教育，為學生進行思想上的引領和文化內涵上的熏陶。

二、在語文學習中培養學生正確的思想行為習慣

新課改的標準要求語文教學要重視創設語文學習環境，結合課內教學與課外訓練，加強學生的實踐學習，創新學習方法。語文教學與校園文化建設要相互輔助，共同提升。對校園文化進行有效的建設能夠為學生帶來更好的語文學習環境，幫助教師與學生端正學習態度，優化學習行為，形成良好的學習習慣，同時語文教學的效果提高能夠極大地完善校園物質文化形態，體現校園文化精神，增加校園文化底蘊，也促進了校園文化的和諧發展。

語文教學與校園文化建設相互結合能夠為學生建立正確的價值觀并形成良好的思想行為，中學生正處于青春發育期，其思維非常活躍，而且能夠快速地接受新鮮事物和新的思想，教師應引導學生學會分辨文化精華與糟粕，這也是為了學生能夠實現健康的身心成長。值得注意的是，教師要注重學生的心理需求，而不能一味地強調學習成績。

三、以優厚的校園文化與歷史文化培養學生的精神素養

語文教學由于其大量的優秀文學作品的積淀以及濃厚的人文氣息能夠為學生帶來傳統文化的熏陶以及對高尚精神的傳遞，讓學生能夠更加貼近心靈與情感的交融，使學生看到自古以來仁人志士的高貴品質以及情感和胸懷。從唐詩中體會輝煌，從宋詞中感受悲憫。學生不但可以得到激情的迸發，也能夠產生對人生的感悟，為學生展現了更加寬廣的視野，也營造出了人文教育的濃厚氛圍。

四、結語

從上述內容可以看出，校園文化建設與語文教學有著極其緊密的聯系，它們能夠相互促進、相互完善。通過對校園文化建設與語文教學的有機結合，不但促進了學生的健康成長，樹立正確的人生觀，還提升了學生對自身發展的信念，借助校園文化的精神幫助學生端正了學習方向，更促進了學生語文學科的學習。因此要有效地將校園文化滲透到語文教學當中，并從校園文化的精神所在鼓勵學生努力學習語文知識，使其能夠共同提高和發展。

注：本文為2019年平涼市教育科學規劃課題“農村初中學校文化建設研究”（課題編號：[2019]PLG60）。

（責編? 唐琳娜）