小學語文拓展閱讀教學策略

馬繼元

在小學語文綜合能力的培養中，閱讀占據著重要的地位。而在小學語文課本中，文章量遠遠不夠學生進行閱讀。在形式上，小學語文課本中的文章結構比較單一，內容也比較枯燥。尤其是在高年級以后，有一個閱讀斷層的階段，課內的閱讀跟不上學生的腳步，學生的理解能力發展也受到了阻礙，因此，豐富語文課堂的拓展閱讀訓練顯得尤為重要。小學階段進行語文拓展閱讀訓練，可以有效地幫助學生豐富課外知識點，讓教育不再局限于課堂中。教師在幫助學生進行語文拓展閱讀訓練時，要銘記以課內知識為中心，向外延伸課外閱讀，做到查缺補漏，彌補課堂內教學知識點的不足。充分利用課外閱讀培養學生的理解力和感受力，以增強學生的語文文學素養。

一、 善用資源，調動學生的閱讀積極性

興趣是最好的老師，沒有學習興趣，就沒有學習熱情，學生自然不愿意主動學習。興趣是可以培養的，在小學語文教學中，經常出現教學單一的現象，導致學生缺乏學習興趣，教師需要運用合理的教學手段激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。當然，學習興趣不是一蹴而就的，是日積月累、一點點培養出來的，教師可以結合實際幫助學生培養興趣。例如，在學習課文《圓明園的毀滅》時，教師可以利用多媒體教學投影技術，將圓明園復原圖投影在黑板上，讓學生欣賞圓明園的瑰麗，再引導學生閱讀課文，閱讀結束后再將圓明園現狀的圖片投影在黑板上，讓學生進行對比。通過這個方式，不僅能激發學生的愛國熱情，還能使學生在對比中理解文章內容，有效地吸引學生的學習興趣。教師也可以將教學和實際生活聯系起來，例如，在學習小學課文《春》時，除了學習課堂內容，教師可以讓學生親身走到自然中去，組織學生踏青活動，感受春天的生機勃勃。讓學生在游玩結束后寫下春游時的感覺，通過寫作的方式，引起學生對閱讀的興趣。在拓展小學語文閱讀時，不僅僅只閱讀課內的文章，還要閱讀課外的文章，豐富學生的閱讀內容，因此，在選擇閱讀內容時要格外注意，針對低年級的學生，課外閱讀內容在內容深度上要盡量選擇淺顯易懂的文章，在內容形式上選擇語言活潑生動有趣的文章，方便學生閱讀的同時，又可以提高學生閱讀的興趣，激發學生閱讀的積極性。在針對高年級學生的課外閱讀拓展訓練時，應該著重選擇具有邏輯性的文章，在內容深度上，選擇一些具有教育意義的文章，在內容形式上，可以選擇風格清新的散文、議論文等，通過閱讀培養學生的語言邏輯，情感的抒發。語文的學習是一個漫長的過程，想要做到厚積薄發，就要不斷地累積，進行小學語文課外拓展閱讀，不僅可以豐富學生的學識，還可以為課堂上進行拓展閱讀教學打下良好的基礎。

二、 改變教學模式，完善閱讀教學體系

在傳統的教學模式中，小學階段的閱讀，僅限于課堂上的教師范讀學生跟讀，很大程度地忽視了閱讀的重要性，在新課程的要求下，教學不再只是單純的灌輸，更應該重視學生能力的培養。因此，教師更要重視閱讀在小學語文課堂中的重要性。首先，在課前的準備上，教師要進行充分的準備，確立好本節課的教學目標，仔細研究好各個環節時間的分配，尤其是在閱讀上，做到上課時，教師進行范讀，學生能根據教師創建的教學情境跟隨教師的步伐對文章進行初步的認識。只有教師扮演好引導者的角色，才能正確引導學生有序地學習文章內容。其次，在課文解讀上，教師要嚴格執行新課程的標準，全面發揮學生的主體地位，營造出生動、有趣的教學氛圍。引導學生進行多元化的學習，不要局限于傳統教學，幫助學生發散思維，對文章進行多角度的解讀，培養學生獨立思考的能力。例如，在小學語文課文《夸父逐日》一文中，夸父一生都在追逐太陽，這樣做到底值不值得？就這個問題，可以讓學生進行深層次的討論，進行小學合作式學習，充分發揮學生的主觀能動性，實現學生的自主學習。

三、 課后練習，豐富學生的閱讀資源

小學語文拓展閱讀教學不能只是在課堂上的教學，小學學生普遍有接受新型事物的能力，對知識記憶得快忘記得也快，針對小學生的這個特點，教師在日常的教學中不光要抓住上課的時間，也要抓好學生下課或者在家休息的時間，讓學生真正地喜歡閱讀、渴求閱讀。例如，教師可以組織學生建設班級內部的閱讀角，組織學生進行捐書活動，將學生捐贈的圖書進行編輯、整理，分門別類地登記好，放入班級的一角，供學生日常借閱，還要設置專門的管理人員，做到人人能管理，日日有輪崗，保證圖書借閱出去的同時，書本能夠及時歸還。閱讀不是只將書本閱讀一遍就結束。它具有任務性，需要學生在閱讀書籍時，對文章有一定的理解，學生可以自行準備一個本子，當學生在閱中讀到自己喜歡的句子和段落時可以進行摘抄，方便日后用到寫作中。教師也可以讓學生準備一些便利貼，當學生遇到不理解的地方時，可以將自己的疑惑寫在上面，貼到書籍當中，或者，學生也可以將自己對這一段落的理解做一個批注。通過這樣的方式，在不弄臟書籍的情況下，可以最大限度地提升學生對書籍的理解性，幫助學生在閱讀中積累寫作題材。

四、結語

語文的學習不光是體現在教學課堂上，它還體現在生活中的方方面面，教師應該運用科學合理的教學手段，培養學生的自主學習能力，掌握有效的學習方法。因此，小學語文拓展閱讀教學，不僅要體現在課堂中，還要體現在課外，讓學生真正重視閱讀帶來的益處。

（責編? 張 欣）