關(guān)于民辦高校藝術(shù)類學(xué)生班團(tuán)管理特殊性分析

韓峰

在我國(guó)高等教育的體系中，民辦高校作為重要的組成部分，藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量占據(jù)著很大的比例。由于藝術(shù)類學(xué)生具有與其他學(xué)生不同的個(gè)性特征，因此給班團(tuán)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。本文通過分析民辦高校藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，研究藝術(shù)類學(xué)生班團(tuán)管理存在的特殊性，以及需要面臨的問題，從而優(yōu)化提升民辦高校藝術(shù)類學(xué)生班團(tuán)管理的策略，以此使民辦高校的藝術(shù)類學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)與生活。

民辦高校 藝術(shù)類學(xué)生 班團(tuán)管理

【中圖分類號(hào)】G 648【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0014-01

1.民辦高校藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)前，在民辦高校的學(xué)生中，藝術(shù)類的學(xué)生的數(shù)量龐大，同時(shí)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生與其他文化生在生源中展現(xiàn)了很大的差異，由此，藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與其他文化生也會(huì)存在顯著的不同，而對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的班團(tuán)管理的建設(shè)中，也會(huì)存在學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主管理能力和班級(jí)凝聚力、學(xué)風(fēng)不良等現(xiàn)象的問題。因此，在班團(tuán)管理的建設(shè)中，要把藝術(shù)類學(xué)生的思想特點(diǎn)作為建設(shè)的重要依據(jù)。

在民辦高校里藝術(shù)類學(xué)生給學(xué)校帶來了一道靚麗的風(fēng)景，他們身上有著與眾不同的個(gè)性、特點(diǎn)，也是班團(tuán)管理中難度最大的管理對(duì)象。

（1）藝術(shù)類學(xué)生的文化成績(jī)偏低，自主管理的能力不高。由于在高考中，藝術(shù)類學(xué)生的文化成績(jī)比其他文化學(xué)生的成績(jī)低，同時(shí)，藝術(shù)類學(xué)生在高中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，以至于在進(jìn)入大學(xué)后，大部分的藝術(shù)類學(xué)生沒有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不合格的人數(shù)也會(huì)偏多，甚至有的學(xué)生會(huì)由于掛科太多而不能正常畢業(yè)。

（2）藝術(shù)類學(xué)生與文化類學(xué)生相比，他們的價(jià)值觀存在很大的區(qū)別，藝術(shù)類學(xué)生在價(jià)值觀方面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)。首先，藝術(shù)類學(xué)生存在很嚴(yán)重的拜金主義、享樂主義、利己主義的不良思想。其次，藝術(shù)類學(xué)生喜歡去追個(gè)性灑脫、無拘無束的生活，沒有很好的班集體的榮譽(yù)感，也缺乏團(tuán)結(jié)合作的能力，經(jīng)常會(huì)有酗酒打架的不良事件發(fā)生。

（3）不能很好的全面認(rèn)識(shí)到自己的缺陷與不足。對(duì)于多數(shù)的藝術(shù)學(xué)生而言，他們家庭生活條件都較為優(yōu)越，而自身的外形條件也很好，從而導(dǎo)致他們形成了一種優(yōu)越感的心理狀態(tài)，不能從客觀角度去認(rèn)識(shí)自己，尤其是在“90后”的藝術(shù)類學(xué)生中，基本都是獨(dú)生子女，由于父母對(duì)他們過多的關(guān)愛，導(dǎo)致他們?nèi)狈Κ?dú)自面對(duì)、解決任何困難的能力，以及受挫能力也比較低。而他們進(jìn)入大學(xué)之后，環(huán)境的變化必然會(huì)給他們的心理帶來一些壓力。

2.藝術(shù)類學(xué)生班團(tuán)管理中存在的問題

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)難度大。由于專業(yè)特殊性的原因，許多藝術(shù)類學(xué)生非常不注重文化課的學(xué)習(xí)，在上文化課時(shí)，缺席、逃課現(xiàn)象最為嚴(yán)重。這是因?yàn)樗麄冃枰獏⒓宇愃朴谘莩?、走秀等各種學(xué)校舉辦的活動(dòng)，使他們的精力都用在了這些活動(dòng)表演當(dāng)中，從而忽視了其他文化課程的學(xué)習(xí)，以至于每次在期末的時(shí)候，就有很多的學(xué)生出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象。

（2）班集體凝聚力差。藝術(shù)類學(xué)生習(xí)慣了不熟拘束的生活，喜歡追求標(biāo)新、個(gè)性、張揚(yáng)的生活，因此，對(duì)班集體的事基本上都是漠不關(guān)心，不愿意參加各種班級(jí)活動(dòng)，平時(shí)除了上課時(shí)間之外，其他時(shí)間很少看到人，由此可見，藝術(shù)類學(xué)生缺乏嚴(yán)重的班級(jí)凝聚力。

（3）學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象多。由于藝術(shù)類學(xué)生對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度沒有很好的認(rèn)識(shí)，做任何事情都不會(huì)考慮到是否違反了校紀(jì)校規(guī)，因此，學(xué)校的違紀(jì)學(xué)生基本上都是藝術(shù)類學(xué)生。此外，對(duì)于違紀(jì)造成的后果，藝術(shù)類學(xué)生沒有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

3.民辦高校藝術(shù)類學(xué)生班團(tuán)管理的策略探析

（1）重視班級(jí)制度建設(shè)。因?yàn)?，藝術(shù)類學(xué)生普遍缺乏自我管理能力，所以加強(qiáng)建設(shè)班團(tuán)管理制度的工作非常重要，然而，在建設(shè)班級(jí)管理制度的過程中，可把《學(xué)生手冊(cè)》的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容作為參考的依據(jù)，同時(shí)，要求學(xué)生主動(dòng)參與、討論班級(jí)制度的內(nèi)容，并對(duì)班級(jí)的相關(guān)事物以及個(gè)人行為做出明確的規(guī)范和要求。此外，對(duì)于班團(tuán)管理的實(shí)施也有一定的監(jiān)管措施，從而使制度得到有效的保障。

（2）推動(dòng)特色班級(jí)建設(shè)。由于藝術(shù)類學(xué)生都有各自擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)，因此，在班團(tuán)管理的建設(shè)中也要適當(dāng)推行特長(zhǎng)特色班級(jí)。充分發(fā)揮出班干部的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同創(chuàng)建特色班級(jí)，多開展各種主題活動(dòng)，來增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力量，同時(shí)也可以讓學(xué)生在班團(tuán)管理的建設(shè)中，充分發(fā)揮出自身的才能與優(yōu)勢(shì)，幫助同學(xué)們找到歸屬感。

（3）重視情感教育，在班集體建設(shè)中融入人文關(guān)懷。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的班團(tuán)管理建設(shè)方面，如果只依靠一些規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束是往往不夠的，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育也是非常重要的。因此，輔導(dǎo)員的工作可從以下兩點(diǎn)來實(shí)施：首先，因?yàn)?，藝術(shù)類學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不全面，有著很強(qiáng)的優(yōu)越感，所以，輔導(dǎo)員在日常的工作中，適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生從客觀的角度去認(rèn)識(shí)自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)通過多鼓勵(lì)少批評(píng)的方式，不僅可以幫助學(xué)生樹立自信心，也可以使輔導(dǎo)員近距離的了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而有針對(duì)性的展開班團(tuán)管理的工作。其次，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生這一特殊群體，輔導(dǎo)員要重視學(xué)生的思想教育工作，由于藝術(shù)類學(xué)生的價(jià)值觀存在許多的誤區(qū)，因此，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

參考文獻(xiàn)

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