網絡信息化下提高英語高效教學的探究

張燕

【摘要】網絡信息化已經成為社會發展主流趨勢，與人們的生活息息相關，英語是目前各國學習的重要組成部分，深受網絡信息化發展的影響。本文就網絡信息化學習對提高英語高效課堂教學的意義、網絡信息化學習如何提高英語高效課堂教學等方面進行探究分析，為進一步提高英語高效課堂教學奠定理論基礎。

【關鍵字】英語教學；網絡信息化；高效課堂

我國是一個外交大國，除了學好本國語言外，英語成為我國與各國交流的另一語言。英語是一門比較重要的學科，它貫穿學生的整個學習階段，隨著網絡信息化的發展，英語課堂教學開始注重個性化、自主學習化及媒體多元化發展。網絡信息化的一大好處就是為英語教學提供了許多可用的真實語料，相較于英語課堂教學而言，構建了真實的學習語境，使學生感覺更加貼切，學習英語的動力和興趣會相對多一些。因此，要想達成英語高效課堂教學的目標，就要抓住網絡信息化所帶來的各種機遇，轉變傳統教學觀念，培養學生自主學習英語的熱情，提高課堂教學效率。此外，在網絡信息化的環境下，英語課堂教學的模式逐漸轉變，教學資源也更加多樣化，大大提高了英語課堂教學的高利用率、高效率。

一、網絡信息化學習對提高英語高效課堂教學的意義

英語作為一門外來語言，具有一定的開放性和自由性，課堂教授英語的主要目的就是為了拓寬學生的視野，逐漸了解外國的風土人情及文化，并且在學習的過程中，慢慢提升自己的品味，以至于將來可以走出中國，看一下外面的世界。傳統的英語課堂教學，老師主要是通過被動的講授式教學，老師講，學生聽、記、寫、練習，同時通過一些訓練題來鞏固所學英語知識。在這樣的課堂式教學過程中，因為硬件設施的影響，使學生逐漸失去了自主學習的能力和學習英語知識的積極主動性。

隨著網絡信息化的發展，英語課堂教學使用的手段和媒介逐漸增多，采用多媒體授課的方式，極大地調動學生的學習熱情，很好地集中學生的注意力，曾有一項調查結果顯示，英語課堂教學若采用多媒體，學生的注意力比率為86.7%，倘若僅使用音頻或者視頻媒體，學生的注意力比率僅為54.6%，網絡信息化學習對于提高英語課堂教學的功效不言而喻。此外，伴隨網絡信息化的發展，關于英語的網絡上的教學材料資料比比皆是，老師可以根據學生特點，選取合適的教學內容在課堂上講授，加上網絡上的教學材料一般都是文字、聲音、圖像的融合，極大地激發了學生的學習興趣，以初中英語《What are the shirts made of？》課程為例，網絡信息化的環境下，現代教學媒體設備完善，音頻播放、傳輸設備、耳機，很好地將外界干擾阻斷，文字與圖像相結合，聲情并茂，學生可以根據自己的聽力接受程度自由調整語音播放速度，這樣，學生不僅可以很好地記住授課內容，同樣還可以通過對文章的學習，提升自己處理問題的能力。

二、網絡信息化學習如何提高英語高效課堂教學

科技的發展為網絡信息化的發展奠定了一定基礎，同時也帶來了許多媒體設備和手段，為英語的課堂教學帶來了許多便利之處。網絡信息化學習可以有效提高英語課堂教學的效率，主要的提高方法體現在以下幾個方面。

1.情景化教學

所謂的情景化教學，就是模擬發生的情景，讓學生有身臨其境的感受，這樣會使得教授的內容更加容易讓學生記住，也可以很好地激發學生的學習興趣，加強學生的參與度，使學生發揮其主觀能動性。網絡信息化發展，為英語情景化教學提供了許多便捷之處，西餐廳是經常用英語的地方，那么老師在課堂講授英語知識的時候，就可以借助網絡媒體的平臺，設置一個西餐廳的情景，例如：Can I Help You？可以用到，還有單詞Apple、Chopsticks、Wine等同樣可以用到，學以致用，學生會記憶更深刻。通過情景再現的方法，學生還可以練習并鞏固所學句型，不斷提高自身的實際應用能力。除此之外，老師上課時還可以根據學生的愛好特點，播放一些英文電影的經典橋段，例如《Harry Potter》，老師可以借助多媒體媒介，設計幾個經典的對話場景，讓學生進行表演。通過情景化教學的方法，學生的感受更真實，在無形中提升了他們對英語的學習熱情，提高了他們對英語的關注度，進而提高他們的學習能力。

2.教學方式多樣化

網絡信息化的發展，為教學提供了多種教學方式的手段，在日常授課的過程中，可以通過多樣性的教學方式，培養學生的學習興趣。在英語教學的過程中，興趣是最重要的，一旦學生喜歡上一門課程，就會有更多學習動力，多樣性的教學方式，會極大地調動學生的學習熱情，從而營造一種輕松歡快的學習氛圍。以初中英語《I like music that I can dance to》課程為例，在朗讀時，老師可以按照角色扮演將學生分為多個小組，每個小組都進行朗讀，小組之間相互進行評論，各自發現自己的問題所在，這樣不僅可以讓每個孩子都參與，還可以從中掌握每個學生的熟悉程度。同樣的課程，利用多媒體播放媒介，展示唱歌或者舞蹈晚會的不同場景及對話，讓學生自由組隊扮演，播放幾曲當下流行又適合他們的歌曲，和學生一起唱歌，一起舞蹈，通過多樣化的教學方式，讓學生收獲快樂的同時，慢慢提高了自己的英語水平。

3.時尚性教學

網絡信息化的發展，致使英語流行詞匯越來越盛行。老師在授課的時候，可以通過網絡篩選適合學生的流行詞匯，結合授課場景，利用多媒體，制作適合的教學課件，采用音頻與視頻相結合的方式進行課堂授課，這樣不僅會將學生的學習興趣調動起來，還可以活躍課堂氛圍。有了一種歡快的學習氛圍，學生學習的注意力就會集中，學習熱情被調動起來，自然就會由被動式教學轉換為主動學習，就會由不喜歡學、討厭學，轉換為樂意學、主動學，這樣學到的知識記憶更深刻，也更長久。

4.生活化教學

學習自然離不開生活，大多數知識都來源于對生活的實踐。通過網絡信息化的學習，營造一種生活化的學習氛圍，豐富英語課堂教學的過程，也大大降低了英語的學習難度，這樣會讓學生覺得英語與生活息息相關，同樣也可以讓學生的思維得到發散性訓練。通過網絡信息化提供的多媒體媒介，編制不同的教學課件，就比如講授關于食物的課程，就可以設置一種類似的場景，將菜市場上不同種類的水果蔬菜，標注上相應的英文品名，帶學生走進菜市場，走進生活，讓英語的學習變得生活化；家里媽媽買來做好的菜和食物，也都可以標注上英文品名，利用網絡信息化提供的多媒體設備及手段，在課堂上進行展示，帶學生走進生活。這樣的學習方式，會讓學生覺得平易近人，再回到家或者舉行家庭聚會時，看到類似的水果或者蔬菜便可以脫口而出，這樣有助于加深學生的記憶，讓英語的學習變得生活化。

三、結束語

網絡信息化學習在英語課堂教學中的應用，可以很好地調動學生的學習熱情，改善課堂教學效果，并且對于提升學生的英語水平也有很大幫助。隨著科學技術的發展和新課改的實施，網絡信息化所提供的多媒體手段和教學方式，對于提高英語高效課堂教學的目標具有重要意義。網絡信息化學習，在英語課堂教學中擁有廣闊的發展空間，是未來的一種發展趨勢，彌補了英語課堂教學的不足之外，也為其帶來了新的發展生機與活力。

參考文獻：

[1]吳亞文.信息化教學在英語教學中的應用[J].校園英語，2016（24）.

[2]王云.新形勢下中職英語教學現狀及改善策略[J].校園英語，2015（13）.

[3]何曉煒.學術閱讀課及其網絡輔助教學的理論與實踐[J].廣東外語外貿大學學報，2004（03）.

[4]姚超群.中職英語教學中微課的應用與設計[J].職業教育（中旬刊）， 2017（02）.