項(xiàng)目學(xué)習(xí)走進(jìn)高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

羅俊武

【摘要】? 隨著新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)要求的不斷提高，在高中階段的化學(xué)教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證和學(xué)習(xí)，為了保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，教師開(kāi)始在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行有層次有條理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握程度可以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到不斷的加深。

【關(guān)鍵詞】? 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 高中化學(xué) 分組實(shí)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-074-01

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在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法，就好像給整個(gè)課堂增添了新的希望和新的活力，教師要充分的發(fā)揮項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)和作用，給高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)良好的指導(dǎo)。教師在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始之前，一定要對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法進(jìn)行全面的分析，使得項(xiàng)目學(xué)習(xí)法能夠和高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深度的融合，共同提高課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的含義以及在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法主要是要求學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要善于為學(xué)生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題探究的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠以小組為單位來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)資料的查詢，通過(guò)小組來(lái)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后通過(guò)充分的準(zhǔn)備完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，當(dāng)獲得實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果之后，學(xué)生在和其他小組成員對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反復(fù)的思考和研究。在這一教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，主要是讓學(xué)生能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，來(lái)和他人進(jìn)行合作，不斷的提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和化學(xué)知識(shí)的掌握情況。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法符合高中實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和內(nèi)容，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的操作，需要學(xué)生和他人進(jìn)行合作才可以順利的完成，并且在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)的方法還有利于學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的感悟能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法就像是高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的指示牌，給高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)指出了一個(gè)正確的方向，在這一指導(dǎo)下學(xué)生的操作水平和化學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到顯著的提高，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功性教學(xué)。

二、在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法的策略

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)課堂講述知識(shí)內(nèi)容的印象，還有利于學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷的提高自身的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，并且通過(guò)自主探究來(lái)得出正確的學(xué)習(xí)方法。為了保證最終教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)，教師在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法之前，應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的操作水平以及化學(xué)知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，考慮學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題。比如教師在講述高中化學(xué)必修一“粗鹽提純”實(shí)驗(yàn)時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是要求學(xué)生去除粗鹽中的一些不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)，教師在設(shè)立項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定以下幾個(gè)內(nèi)容：1.學(xué)生可以根據(jù)氯化鈉及雜質(zhì)的溶解性設(shè)計(jì)出正確的分離方法，通過(guò)儀器來(lái)將試劑進(jìn)行初步的分離，提取純的氯化鈉。2.學(xué)生可以正確進(jìn)行過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)操作。3.學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中影響精鹽產(chǎn)率的因素進(jìn)行全面的分析。教師在設(shè)定完實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之后，在課堂開(kāi)始時(shí)，教師首先要將這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求寫在黑板上，使學(xué)生能夠有方向有目的的來(lái)進(jìn)行化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)。教師在提出這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，要讓學(xué)生根據(jù)小組之間的合作來(lái)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，使每個(gè)學(xué)生都能夠調(diào)動(dòng)自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作主動(dòng)性和積極性來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，不斷的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在項(xiàng)目學(xué)習(xí)法中設(shè)定正確有方向的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的基石，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和課程要求來(lái)合理的設(shè)置實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。

（二）不斷的提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，主要是為了使學(xué)生可以將教材中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，從而不斷地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法師教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另外在學(xué)生進(jìn)行完化學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，教師要讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中很有可能發(fā)生的突發(fā)因素進(jìn)行全面的分析，并且教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，獲取不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。就“粗鹽提純”這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提出一些思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證，例如：1.如何檢驗(yàn)精致護(hù)產(chǎn)品的純度？2.所得氯化鈉晶體中會(huì)有水的存在嗎？當(dāng)教師向?qū)W生提出完這一問(wèn)題之后，要要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)回答教師所提出來(lái)的問(wèn)題，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后教師要讓學(xué)生提交一個(gè)檢驗(yàn)報(bào)告，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果更加的完善。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后，教師要再次帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的技巧以及實(shí)驗(yàn)思想，除此之外，教師還要讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的誤差，有利于學(xué)生的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程得到不斷的完善，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法有利于學(xué)生有序的進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且在分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生還有利于提高自身的操作水平和自主學(xué)習(xí)能力，為了保障項(xiàng)目學(xué)習(xí)法能夠發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，教師一定要不斷地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的反思自身的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不斷的提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]鄭麗梅.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017（2）：54-55.

[2]陳勇.創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究[J].東西南北教育，2017（17）：193-194.

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