信息化環(huán)境下將微課導(dǎo)入高職英語教學(xué)的實(shí)踐分析

【摘要】本文主要以信息化環(huán)境下將微課導(dǎo)入高職英語教學(xué)的實(shí)踐分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高職英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從微課應(yīng)用、微課制作的注意事項(xiàng)這兩點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升高職英語教學(xué)質(zhì)量，為加強(qiáng)高職學(xué)生英語水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化;微課;高職英語

【作者簡介】潘雪，西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院。

引言

在信息化時(shí)代，將微課導(dǎo)入高職英語教學(xué)十分重要，這不但能夠激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，還能提高高職英語教學(xué)效率。同時(shí)，還能提升高職學(xué)生英語素養(yǎng)，對其之后學(xué)習(xí)難度更大的英語知識(shí)具有積極作用。為此，相關(guān)主體需給予微課導(dǎo)入高度重視，充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，提高我國高職英語教學(xué)水平。本文主要分析信息化環(huán)境下將微課導(dǎo)入高職英語教學(xué)的實(shí)踐，具體如下：

一、在高職英語教學(xué)引入信息化的必要性

1.高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀。與高校學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。

此外，一般而言，高職院校的軟硬件水平相對較差，高職院校的部分英語教師盡管具有信息化意識(shí)，囿于學(xué)校的軟硬件水平，無法充分使用信息化教學(xué)，導(dǎo)致應(yīng)用效果不佳。

2.信息化教學(xué)的優(yōu)勢。信息化教學(xué)為高職英語改革的主要方向，是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的主要手段之一。信息化教學(xué)有以下優(yōu)勢：首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)情境，使教師的教學(xué)手段更靈活，教學(xué)設(shè)計(jì)更優(yōu)良，拉近師生距離，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，緊跟時(shí)代發(fā)展，立足就業(yè)需要，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際英語表達(dá)能力，使學(xué)生具有競爭優(yōu)勢。

二、微課

1.微課的優(yōu)勢。第一，短小精悍。微課視頻較短，一般不會(huì)超過五分鐘，以某個(gè)知識(shí)為主進(jìn)行層層分析，降低難度之后再講授，學(xué)生下載后能夠反復(fù)溫習(xí)，利于學(xué)生真正掌握。第二，及時(shí)反饋。一般情況下，微課都是在講授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后配上一個(gè)對應(yīng)問題，學(xué)生觀看完視頻以后，能夠針對性練習(xí)。有助于反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平。第三，推廣難度小。微課對學(xué)校軟硬件水平要求低，現(xiàn)階段幾乎所有學(xué)校均可滿足微課的技術(shù)要求，有利于教育主管部門和學(xué)校推廣。

2.“微課”與“信息化”的聯(lián)系。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，宣告信息化和通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了有機(jī)集合。微課正是“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)領(lǐng)域的重要體現(xiàn)，加之微課的多重優(yōu)勢，可謂是當(dāng)前最適合推廣的信息化教學(xué)手段。

三、信息化環(huán)境下將微課導(dǎo)入高職英語教學(xué)的實(shí)踐

1.微課應(yīng)用。盡管微課易于推廣，但為了真正發(fā)揮微課的教學(xué)作用，高職院校英語教師還需在微課應(yīng)用上下功夫，真正使微課與教學(xué)充分融合。為了凸顯微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，本文以2016商務(wù)英語基礎(chǔ)上冊（高教版）：Unit 5 At the Hotel這一課為例。

第一，前期準(zhǔn)備。高職英語教師事先把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻發(fā)到班級(jí)群組中，由學(xué)生自行下載預(yù)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。視頻主要以酒店為主，分為三部分，其中包含看學(xué)說。首先，觀看。高職學(xué)生可依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況自行學(xué)習(xí)視頻，在看視頻中學(xué)習(xí)掌握酒店入住流程。其次，學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看視頻以后把酒店入住的常見句型補(bǔ)充完整，在學(xué)習(xí)中累積。最后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練，在說中鞏固。學(xué)生在正式上課之前自行學(xué)習(xí)酒店入住的微視頻，掌握課堂重心，激發(fā)探索欲，順利完成教學(xué)任務(wù)。

第二，課上講解。學(xué)生在自行學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)無法理解的知識(shí)，這便需要教師跟緊學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行授課，保證學(xué)生知識(shí)累積完整。基于此，教師為學(xué)生展示一段有關(guān)酒店入住的微課視頻，將本節(jié)課的重難點(diǎn)都梳理出來。學(xué)生在觀看之前，教師可以布置兩個(gè)問題：“What kind of hotel do you know？What procedures are required for hotel check - in？”等，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，邊看邊思考，在教師的有效引導(dǎo)下，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.微課制作的注意事項(xiàng)。

第一，選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，凸顯重難點(diǎn)。微課同普通的課堂教學(xué)不同，其需要在有限的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，為此所選的教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要短小且精悍，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，保障面面俱到。

第二，保證教學(xué)主題個(gè)性鮮明，創(chuàng)新教學(xué)模式。由于微課教學(xué)時(shí)間較少，所以高職英語教師需在有限的時(shí)間中合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)主題的鮮明性，實(shí)現(xiàn)一目了然。教師需牢抓微課特征，應(yīng)用多元化教學(xué)模式，如此教學(xué)方法才會(huì)更優(yōu)質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容更豐富，更能吸引學(xué)生注意。

第三，徐徐導(dǎo)之，加強(qiáng)邏輯性和條理性。雖然微課教學(xué)時(shí)間較短，但是高職英語教師在微課制作中應(yīng)用的教學(xué)方法與教學(xué)資源務(wù)必要同課堂知識(shí)緊密相連，知識(shí)教授要徐徐誘之，彼此間具有一定聯(lián)系，如此高職學(xué)生才能抓住教學(xué)重點(diǎn)與主線，實(shí)現(xiàn)提高英語學(xué)習(xí)水平的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高職英語教學(xué)來講，微課導(dǎo)入非常重要，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生英語水平，達(dá)成英語教學(xué)目的。因此，相關(guān)主體需加大微課應(yīng)用力度，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的英語水平。

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