簡析歷史教師在課堂上的板書設計對學生歷史學習的推動作用

夏明輝

摘 要：歷史課堂教學不僅承載著知識的學習，更是讓學生對我國五千年文化的傳承和弘揚。在歷史課堂中，教師是教學的領導者，學生是課堂知識的接收者。在課堂上，恰當地運用與教師語言互相配合、同步進行的板書設計，可以充分體現直觀性教學原則，便于學生對本節課所學知識的理解、記憶、把握和運用。有助于幫助學生建立一個學習框架，幫助學生更好的對內容的理解和歸納。本文就從歷史教學中課堂板書設計對學生學習歷史的推動來做詳細的分析概述。從而促進學生對歷史的學習和強化教師對板書的設計，促進歷史課堂教學的豐富多樣化。

關鍵詞：歷史教師;課堂板書;設計;學生學習;推動

1 引言

板書設計是歷史課堂教學中不可缺少的一步，因為，在歷史教學中會有一系列的事件和發生的時間。學生在學習的過程中通過教師的板書可以對教學內容有層次感的理解和掌握知識，板書能夠把教學內容和教師的分析過程以更加直觀地形式展示出來，在學生的學習上有一定的推動作用。有時候，教師在用言語來表達一件歷史事件之間的關系時，不能夠用語言的表達清楚，那么，恰當的板書就能讓學生一目了然的了解歷史知識，從而提升學習效率。

2 不同的歷史板書對學生的學習作用分析

在歷史學習當中，不同的板書對于學生的促進作用是不一樣的，我們會常常看到教師在每節教學內容上進行的板書設計也是不一樣的。而教師的板書則是根據我們學習的內容進行設計的，以下就來詳細介紹不同板書對于學生的知識掌握的作用。

2.1 傳統式板書

在課堂上傳統的板書就是教師在黑板上將所涉及到的知識點進行逐步的陳列。并且在此過程中表明寫作順序，這樣的板書也就是整個課堂教學進行的順序。這樣的板書特點是能夠在教學中幫助學生更好的理解教學中的重點內容。并且學生對于這種傳統的板書，在對知識點的歸納上也有一定的幫助。

2.2 表格式板書設計

歷史課堂教學中不乏有一些表格式的板書設計，教師在教學中設計這些內容是為了讓學生方便進行對照記憶。在歷史教學中我們都知道通常會遇到時間類的考查題目，或者對于相近的知識點進行考查，這就需要教師在教學中列出對比的板書設計。比如，在教學山頂洞人和北京人，在時間、外貌特征、使用工具、生活習性等方面都會有一定的對比性，這樣教師表格板書就幫助學生更好的理解，對比記憶不容易混淆。

2.3 圖示性板書

歷史教學具有時代意義的一門學科，在教學中教師常常會用到各種各樣的圖示來表述不同教學內容之間的內在聯系。比如，樹狀分布圖，在歷史學習中我們常常會學到關于中國簽訂的不平等條約，或者發生的戰爭。都是外來侵略者犯下的罪行，但涉及的國家不同，和各個國家簽訂的條約也就不同，這就需要教師做好相關的圖示分布圖幫助學生進行記憶。從這種圖示效果來看，相對于語言板書描述，學生在理解上能夠更加的清楚，幫助學生進行良好的記憶。這樣整理起來歷史瑣碎的知識點，會使教學效果更加的有效。有助于提升學生的記憶力，讓學生在學習上有一定的計劃，并養成好的學習習慣。

3 教師課堂板書對學生歷史學習推動作用分析

3.1 精心設計，合理安排

在歷史課堂中，一個老師跟一個老師的教學方式存在著不同，但課堂教學前提都是要對前面一節課的學習知識進行提問。因此，通常情況下教師會把問題進行板書讓學生對問題有足夠的思考時間。這樣學生回答完畢之后也就會將板書擦掉。接下來就會引出今天的重點教學內容，在進行當堂課的教學內容時，教師一般會將黑板來分成兩部分利用，一部分是重點知識點的陳列和教學內容的關系分析。另一部分則是對本節課教學知識的延伸。對本節課教學知識的拓展。這樣學生在看的過程中一目了然，在腦海中建立的思維也是非常的明確。可以說內容精當、布局美觀的板書，就像一個好的微型教案，將一節課的教學重點、難點與教學思路清晰地呈現出來。通過這樣的板書設計便于學生把握知識脈絡，理解整個歷史事件的過程，記憶有關重點內容;好的板書設計應當是一件精美絕倫的藝術品，它不僅用自己的整體美感去熏陶學生的情操，養成良好的書寫習慣，而且還可以激發學生學習歷史學科的興趣，不斷調動學生思維的積極性，加強學生和老師情感的交流。

3.2 內容簡明，方便學生掌握

在我們的歷史學習當中，課堂知識的理解完全取決于教師的板書是否簡明，方便掌握。歷史板書最重要的是將重點知識簡明扼要的陳列出來，既不拖泥帶水，又能顧全學生在理解上的思維差異。我們都知道課堂時間是有限的，學生要通過老師的板書來進行學習，教師要通過板書來進行知識的傳授。教師要做到的是不能為板書而寫板書，或只放多媒體幻燈片，必須一面給學生講，一面創造時機，在最恰當的時候去書寫板書，這樣能極大地調動學生學習的積極性，提高課堂教學的效率。而作為學生也可以在學習的過程中發揮自己的見解。可以在自己的小黑板或者練習本上制作一個屬于自己的知識體系掌握的板書框架。學生在學習的過程中就會根據教師的板書設計進行問題的探究。并且對自己的板書進行調整，更加全面的理解教師教學的重點內容。而且，教師在教學中要根據學生的課堂學習反饋來調整課堂板書內容和板書設計。和學生之間做好課堂互動，了解學生所欠缺的地方，幫助學生更好的學習歷史知識。增加學生課堂學習的主動性，學生課堂學習主動性得到增加之后，教師要做好課堂小結，特別在進行小結時，可以采用多種行之有效的方式，先讓學生練習鞏固，尋找答案，再讓學生舉手回答、上臺展示、研討點評。這樣不但鞏固了重點知識，突破了難點知識，而且可以增強學生對知識點過目不忘的特效，把板書的作用發揮到最大化。這樣的板書設計教師在設計的過程中會體會到成功的樂趣，學生在學習的過程中會感受到知識的無窮力量，從而使歷史課堂教學變得豐富多彩，具有十分重要的意義性。

4 結語

總而言之，歷史課堂教學教師的板書要對學生的學習起到推動性的作用，這樣的板書才算的上有效的板書。這不僅需要教師在板書設計上多下功夫，作為學生也要不斷的從教師的板書中尋找適合自己的學習方法，以此來提升自身的歷史知識。

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