小學數學教學要培養學生對知識的應用意識

周思慧

摘 要：在小學階段強化實施素質教育，一定要激發學生的應用意識，在與生活實踐結合的教育教學過程中，培養孩子們對所學知識的應用興趣，提高學生對數學知識的應用意識和能力。在教學實踐過程中，教師要把所學知識與生活實踐聯系起來，培養學生探索數學知識奧秘的興趣，通過生活化教學案例的演示，培養學生對數學知識的應用意識，在應用過程中夯實基礎，理解數學概念的意義，提高學生對所學知識的綜合應用能力。

關鍵詞：小學數學;教學研究;應用意識

1 以應用為中心抓住教學重點拓展教育資源

隨著教育教學改革的逐步深化，以教材為中心強化實施素質教育，在傳授知識的過程中，一定要把培養學生對知識的應用興趣激發起來。盡管每年的教學大綱都極其詳盡地解析，并對教材的重點和難點作了相關定制，但在具體教學實踐中，教師還是應該結合生活情境，培養學生觀察和認識周圍事物間的能力，激發對生活中一些數量關系的興趣和應用意識，培養學生初步認識事物間，必然存在數理關系的邏輯思維能力。教師引導學生關注生活中的數學問題，使學生獲得常見的一些數量關系，進一步分析解答應用題的方法，學會運用所學的數學知識，并且能夠簡單地解決生活中的實際問題。在教學中強化應用題的解析，尤其對于教學大綱規定的重點，結合生活情境，進一步拓展教育資源，目的是提高學生對知識的應用意識。在教學內容組織方面，應按大綱的規定，具體圍繞生活情境設置新的課堂教學內容，有利于促進學生對知識的形象化理解。教師通過拓展教育資源后的大量應用題的解析，引導學生深刻理解數學概念的要義，進一步熟練掌握解應用題的步驟，運用數學思維分析事物間客觀存在的數量關系，最終能夠把數學問題簡單明了而形象化地講解清楚。在教師的引導下，把小學數學教學中的教學重點，與同學們熟悉的生活實踐聯系起來，幫助學生進一步理解生活中的數學問題及其數理關系，并仔細分析情境建構中特殊的數量關系，找出典型應用題特殊的解題規律，運用數學思維方法找到正確的解題途徑。

2 借助生活問題情境融入教學難點

教師指導學生留心觀察生活中涉及的數學問題，仔細分析生活中的數學現象，以數學理論、公式、概念為中心，構建相應的生活化數學教學情境，有利于提高數學教學實效。尤其對于教材中的一些難點問題，教師一定要下辛苦，努力尋找與數學難題相關的生活化問題教學情境。因此，有利于學生理解數學問題的生活化素材，應盡量來源于生活實踐，教師不能為了省事方便，僅僅拿教材中的例題反復講解，應該適當從生活中找到與概念相應的數學問題，進行形象化講解，盡可能讓枯燥的數學課堂，充滿極其活躍的生活氣息，能夠有效促進學生對數學難題的理解。例如，小學數學教學中，有關分數、百分數的應用題，生活實踐中隨處可以找到，教師圍繞這一教學重點，結合生活情境幫助學生進一步形象地掌握分數、百分數的概念，以及相關的解題思路。在數學教學過程中，讓學生親臨生活化問題教學情境，結合當前教育改革的目標和各地實際情況，通過多種形式，強化素質教育培訓工作，充分發揮其在知識應用與學生能力培養的重要性方面。基礎教育階段的教師是新時代人才培養工作發展的中堅力量，在教育改革過程中起著承上啟下的關鍵作用，他們既是新時代人才戰略決策的一線執行者，又是引導廣大學生完成教學任務的組織引領者。

3 結合數學問題注重提高實踐能力

教師要以小學數學教材中的應用題為主，結合生活實踐中的數學問題，加強學生的實踐能力培養，讓知識得到靈活運用，而不是死記硬背數學公式、概念的時代。把應用題敘述的生活情境進行趣味化講解，能夠在很大程度激發學生解決問題的信心。教師要通過形象生動的講解，引導學生進一步明確理解題意的重要性，把抽象的數學概念形象化，把嚴密的計算過程趣味化，增強學生運用所學數學知識解決問題的決心，通過實例指導學生的實踐，排除學生對準確理解題意的忽視情況。教師可采用實踐的方法，幫助學生理解數學概念。教師以極大的耐心，把與解題有關的已知信息量專門提取出來，并且進行重點講解，激勵學生運用數學知識求得未知信息量。通過與生活實踐的結合，幫助學生重新構建生活化數學教學情境，使單純理性化的應用題句式變得形象簡單，生動有趣，使應用題中涉及的數量關系更加明朗。教師借助生活化的情態語言，進一步講解分析應用題的理性敘述語言，讓同學們從中找到差距，一方面幫助同學們認識到數學敘述的嚴密性，另一方面提高學生對數學知識的應用價值的理解。如學生在學習四則運算后，從生活中找到相對較為復雜的數學問題，引導孩子們運用剛剛學過的數學知識共同解決生活問題，極大地及提高學生對數學的興趣，有利于培養學生的應用意識。教學過程中要充分調動學生的積極性，強化主體意識，鼓勵同學們運用所學知識進行計算，教師要結合生活情境，引導學生掌握基本的解題分析法。在對生活中數量關系的參照下，進一步分析數學概念的意義，使學生能夠形象化地接受新知識。在引導學生掌握運用數學思維分析問題的基礎上，鼓勵學生探索從不同角度去分析數量的關系，拓展解題思路，提高數學教學實效。

4 強化解題思路訓練注重數學思維方法

教學過程中為減輕學生過重的學習負擔，有效改進課堂教學方法，提高學生運用所學數學知識解決問題的能力。強化解題思路的訓練，與生活實踐結合，注重所學知識的應用，有利于夯實基礎，提高學生的數學能力。基礎教育階段的工作效能和教師的個人素質對新時代教育工作的發展起著舉足輕重的作用，在實踐中強化訓練，重視解題思路和數學思維的教育教學工作，為多方面提升新時代學生的綜合文化素質夯實基礎。以新時代教育改革發展目標統領基礎教育全過程，開展以能力培養和思維啟發為主的創新教育工作，建立課堂內外師生聯動和多渠道、多層次、多形式的教育教學體系。強化思維訓練必須實時加強數學知識的新概念理論學習，關注生活實踐工作中數學知識的影響力，把數學課堂教學與同學們的日常生活實踐結合起來，進行常態化應用學習。當同學們把已經學到的簡單的數學知識，廣泛應用在家庭日常生活中，并且為家長解決一些實際問題，得到家長的認可和鼓勵，是最有效的激勵方法。教師針對同學們在實踐過程中遇到的難題，經過仔細推導、反證等多種解題方法，幫助同學們深入理解數學的應用價值，在解決實際問題的過程中，進一步深化解題思路的指導工作。為了在更加廣闊的范圍加強數學知識的應用訓練，教師時刻都要鼓勵學生，主動幫助人們計算一些生活中的實例，積極鍛煉口算能力和速算能力。快節奏的心算、口算能力培養，有利于在計算的過程中培養學生數學思維的嚴密性和靈活性，能夠做到把所學知識融會貫通，提高綜合運算能力，提高學習興趣和數學教學實效。

5 結束語

基礎教育階段更要注重提高孩子們的學習興趣，把所學知識與日常生活實踐聯系起來，培養學生對數學知識的應用意識。最有效的學習動力源于濃厚的興趣，小學數學教學一定要通過生活化情境的構建，激發孩子們對所學數學知識的應用興趣，通過大量實踐，提高學生的應用能力和理性思維，從生活實踐中挖掘數學的奧秘。把枯燥的數學概念融入生活情趣中，通過形象思維進行數理知識的解析，有效提高學生對數學知識的應用能力，不斷增強應用意識。

參考文獻：

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