關注小學生英語學習興趣的培養

張洪兵

教育心理學告訴我們：興趣是學習動機中最現實、最活躍的因素，是最基本的學習動力和源泉。對于兒童來說，由于他們的年齡特征和心理發展水平所處的狀態，興趣更是他們在學習中的直接動力。因此，為了使兒童學好英語，教師必須注意培養他們學習英語的興趣。近幾年來，在小學英語教學的實踐中，對于如何培養小學生的英語興趣，我為之進行了認真地探索.其中以下兩個方面是我關注的重點：

一、 努力創造寬松和諧的學習氛圍

我們知道，兒童在一個沒有壓力、不感到緊張，帶著愉快的心情，并時常得到老師、同學、家人的關愛、鼓勵與幫助的這樣一個環境下學習，他們的學習效果會更佳，收獲會更多，進步也會更大。因此，我們應該努力為兒童創造這樣的學習環境.我們教師應該常把笑容與幽默帶進自己的課堂。一個微笑、一句問候、一個鼓勵，都會讓我們走近兒童。在兒童學習過程中，無論他們干得怎樣，只要他們努力了，我們應盡可能多地給予鼓勵或獎勵.或是口頭的贊許：Good！/Well done！/Clever boy（girl）…或是獎給一朵小紅花或其它小小獎品。如果他（她）沒有獲得成功或出了差錯，我們也要鼓勵地告訴他（她）：Try again！/Dont worry.Ill help you…即使有個別學生在學習過程中不遵守紀律，我們教師也要理智地對待，不至于既傷害了他（她）的自尊心、自信心，又干擾影響了正常的教學秩序。總之，我們力爭確保有一個充滿寬松和諧的教學氛圍，為培養兒童學習英語的興趣奠定良好的情感與心理溝通的基礎。

二、 把握教材，精心設計，讓英語課堂教學形式多樣，生動活潑

小學英語課堂教學是培養小學生英語興趣的重要途徑。由于小學生注意力持續時間短，形象思維占優勢等特點，我們教師必須對課堂教學要精心地設計，精心地實施，使其生動活潑，形式多樣，對兒童富有吸引力。第一，教師應以多種方式把兒童帶入學習英語的情景之中。我常以教唱英語兒歌、童謠;觀看英語動畫故事;編排表演英語游戲等活動，讓兒童置于較濃厚的英語氛圍中學習。第二，教師應充分地、也要恰當地運用電教手段及其他教具。我常常根據該課時的具體教學內容，選擇最合適的教學用具：或實物、或卡片、或掛圖;或收錄機、VCD機、計算機等，借助這些電教設備，使自己的演示、示范和講解更加直觀形象，準確生動，很快地讓兒童積極參與到教學中來。第三，教師應耐心地指導、幫助兒童完成運用語言的“任務型”活動。根據英語課程標準倡導“任務型”的教學模式的要求，在每個單元的教學中，我常結合該單元教學內容與兒童已有的英語知識，設計出旨在培養兒童運用語言能力的“任務型”活動。學生通過開展這種活動，不僅能有效地提高他們自己運用英語的能力，還能大大地激發起他們學習英語的興趣。