大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力培訓(xùn)的重要性

黃世明

摘要：目前我國高校越來越注重對大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力的培訓(xùn)，這同樣也是當(dāng)前教育工作中極為重要的一項工作。本文首先對培養(yǎng)大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力的重要性進行了闡述，分析了大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力培訓(xùn)中相關(guān)的問題并提出了解決措施，旨在實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，幫助我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會創(chuàng)新;實踐能力培訓(xùn)

作為一種全新的教育模式，大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力培訓(xùn)是指在大學(xué)生根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)以及相關(guān)要求，而實行的各種教育活動的總稱。當(dāng)前我國的各所高校已經(jīng)有針對性且有目的性的讓大學(xué)生們不斷深入社會，使之能夠?qū)ι鐣懈嗟牧私夂驼J識，從而今后能夠更好的服務(wù)社會。即便如此，各所高校依然要加強對大學(xué)生們專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)以及教育，確保大學(xué)生的社會實踐和基礎(chǔ)教育能夠相互結(jié)合，在受到專業(yè)教育的同時不斷培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)，同時也要幫助大學(xué)生培養(yǎng)社會創(chuàng)新能力。高校教師們也應(yīng)當(dāng)深刻認識到大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐培養(yǎng)所帶來的重要意義以及對大學(xué)生今后發(fā)展的重要性。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中社會實踐的重要意義

首先經(jīng)過社會實踐能夠不斷地激發(fā)和調(diào)動起大學(xué)生們的主動性以及積極性。大學(xué)生們除了在高校接受正規(guī)的專業(yè)知識教育之外，社會實踐同樣是學(xué)習(xí)中不可或缺的一門學(xué)科，通過社會實踐能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)散大學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且能夠幫助大學(xué)生樹立良好地人生觀、價值觀以及世界觀，為在校大學(xué)生提供更多以及更加優(yōu)質(zhì)的展示自我的平臺。在大學(xué)課堂中融入社會實踐活動，可以調(diào)動起學(xué)生的熱情，使枯燥乏味的課堂變的更加有活力以及流動性，更能夠為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供良好地創(chuàng)造性平臺。

其次，加大社會實踐活動也能夠幫助大學(xué)生更好的鍛煉發(fā)散性思維。為使一個民族或國家不斷發(fā)展壯大，創(chuàng)新則是必經(jīng)之路，更是國家昌盛、民族復(fù)興的重要措施。針對于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂而言，教師普遍僅僅注重專業(yè)知識的培養(yǎng)，嚴重缺少必要的創(chuàng)新活動，對學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及觀察能力都產(chǎn)生了嚴重的阻礙，通過社會實踐的運用讓大學(xué)生參與其中，不斷發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題，在培養(yǎng)觀察力的同時也提升了大學(xué)生的想象力，提升了大學(xué)生們的發(fā)散性思維。

最后，我國的教育制度正在不斷改革，各大高校也越來越注重實踐和專業(yè)知識的相互結(jié)合，大學(xué)生雖然經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)具備了較強的理論知識，但掌握理論知識后并不等于就掌握了生存技能以及職業(yè)技巧，還有部分大學(xué)生在實際工作中很難將理論知識運用在相關(guān)工作中。而社會實踐則給大學(xué)生的創(chuàng)新提供了良好的機會，使大學(xué)生在具備了基礎(chǔ)知識的情況下，不斷地去思考，在社會中不斷獲取新的知識，潛移默化的培養(yǎng)大學(xué)生的實踐以及創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力培訓(xùn)現(xiàn)存的問題

（一）社會實踐教學(xué)內(nèi)容過于形式化

大學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開社會實踐，但從現(xiàn)今的情況上看，大部分高校的社會實踐內(nèi)容都過于形式化和流程化。分析其主要原因還是在于受到經(jīng)費或其他因素的影響，部分高校在社會實踐中缺乏深度或與社會實踐脫節(jié)，使得基礎(chǔ)知識并不能被社會實踐所用。

（二）缺少針對性

當(dāng)前較為普遍的現(xiàn)象便是教學(xué)模式固定化，實踐內(nèi)容單一，最為常見的社會實踐無非包括社會調(diào)查、公益活動以及志愿者活動等，嚴重缺少系統(tǒng)的實踐性活動，忘記了學(xué)生的需求是培養(yǎng)自主解決問題的主觀能動性，使得社會實踐越來越形式化，缺少針對性和現(xiàn)實性，難以使大學(xué)生發(fā)揮自身的價值，這樣也就并不能起到社會實踐的真正目的。目前部分院校實踐機制有待加強，缺少正確的引導(dǎo)，部分高校的學(xué)生并沒有得到規(guī)范的管理，出現(xiàn)了社會資源不能有效配置和利用。

三、提升大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力培訓(xùn)的有效措施

（一）加大創(chuàng)新教育力度

首先，各個高校必須要不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高校領(lǐng)導(dǎo)，這不僅僅能夠確保社會實踐能力培養(yǎng)以及體制的運用，更能夠幫助大學(xué)生在創(chuàng)新方面有所指導(dǎo)。其次，高校也要做到與時俱進，不斷完善新的教學(xué)模式，在實踐的過程中不斷追求創(chuàng)新，使理論和實踐相融合，幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新能力。再者，作為學(xué)生的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，教師的自身素質(zhì)以及綜合能力也極為重要。需要不斷提高教師自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性，才能更好的幫助學(xué)生解決困惑并給予幫助。然后，在高校中建立一個具有開放性的教育模式，讓學(xué)生處于正確的態(tài)度，通過科學(xué)的方式激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，并且使思維方式得到拓展，讓大學(xué)生們通過社會實踐能夠提高他們的創(chuàng)造性、積極性以及主動性，在校園內(nèi)開展創(chuàng)新實踐活動，在創(chuàng)新的過程中提高學(xué)生的團隊協(xié)作以及參與意識。最后，學(xué)校為了能夠向?qū)W生提供良好的社會資源，并且為大學(xué)生創(chuàng)造更多地實踐機會，可以通過校企合作的方式提升創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)設(shè)施的建設(shè)工作。使學(xué)生能夠在社會實踐中運用課堂上所學(xué)到的相關(guān)理論知識，了解自身所學(xué)專業(yè)將來對社會的貢獻。除此之外還需要有專業(yè)的教師指導(dǎo)團隊，這樣能夠便于在進行實踐過程中為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)。

（二）提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識

要潛移默化的讓大學(xué)生們認識到社會實踐中的創(chuàng)新意識，使其明白創(chuàng)新意識對將來職業(yè)發(fā)展以及競爭力的重要性。提升對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠主動形成創(chuàng)新思維。并且在此基礎(chǔ)上堅定自己的信念，加強對自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強自身在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力。

四、結(jié)束語

當(dāng)前高校教育工作中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)是一項難點工作，更是一項重點工作。怎樣才能夠不斷培養(yǎng)大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力，是需要值得教師不斷思索的問題，在幫助大學(xué)生實踐能力創(chuàng)新培養(yǎng)的過程中，必需要從現(xiàn)狀出發(fā)，并有針對性的進行社會實踐內(nèi)容，才能使得大學(xué)生創(chuàng)新能力不斷培養(yǎng)，幫助我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]崔丙存，謝晨，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略[J/OL].湖北理工學(xué)院學(xué)報，2019 （04）：64-68.

[2]常芷玉，王虹玲.淺談大學(xué)生社會創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性[J].才智，2019 （03）：35.

[3]龍雪梅，陳國華.大學(xué)生創(chuàng)新教育的實踐思維引導(dǎo)作用[J].黑龍江高教研究，2017 （04）：145-147.

[4]李存金，閆永晶，楊青.大學(xué)生創(chuàng)新思維能力形成影響因素的實證分析[J].技術(shù)經(jīng)濟，2013，32 （03）：29-35.