淺談如何提高低年級學生的課堂注意力

楊永云

一節課只有短短的四十分鐘，包括新課前的舊識回顧，新課結束的新知總結，還要留出部分時間完成課堂練習。所以，如何提高學生課堂注意力是教師在教學中特別注意的一個重要環節。根據自己的教學經驗，談談在教學中如何提高學生的課堂注意力的幾點做法，與各位同仁共同探討，期待更多、更好的提高學生課堂注意力的方法。

一、創設情境，吸引學生的注意力

在語文課堂上，我們要改變傳統的教學方式，運用現代教學設備如音頻、影像等來吸引學生的注意力，創造出與課文內容相關的情境。讓學生處于這樣的情境中，可以有效地激發學生的學習興趣，從而提高小學學生的注意力，更有利于學生體會其中的情感和學習知識。

二、改變傳統的我講你聽的教學模式

在新課程理念及素質教育的目標下，我們應認識到，學生才是課堂的主人，教師的作用只是學生學習的組織者、引領者、合作者。調動學生的主動性，讓學生成為課堂的主人，才能提高學生的注意力。課堂教學中要多設計一些學生感興趣的活動，使學生能積極主動地參與到活動中，在活動中不自覺地提高了學生的注意力，也培養了學生的動手能力、合作交流能力、語言表達能力等各種能力。

三、巧用多媒體

計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。圖、文、聲、像并茂的特點更能吸引學生的注意力。因此，教師要巧用多媒體來保持學生的注意力。我教生字的時候會找一些或者是自己做一些生動有趣的ppt，例如青蛙背著降落傘跳水，每只青蛙的傘上面都帶有一個生字或詞語，一點擊青蛙，它就會帶著生字跳下水，同時還伴有很有趣的聲音。在學習生字之前我先點擊了一只青蛙，青蛙背著生字跳下水，這讓學生發現了其中的趣味性。這時我停住了，跟他們說要是掌握了所有的生字，我們就可以看所有的青蛙跳水。學生一聽馬上就坐好，打起了十二分的精神跟我學習生字。我看他們幾乎掌握了之后就開始讓青蛙跳水，同時還要求他們一看到青蛙就馬上讀出青蛙所背的生字，這個時候學生的注意力是高度集中的，讀書的聲音也異常響亮，生怕別人聽不見似的。就這樣，他們在快樂中接受了知識，接受了教育。

四、游戲與競賽

語文教學游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。因此，在每一節語文課中，適當進行一些游戲或比賽。例如：男女賽讀、小組賽讀、開火車等比賽。在小學生注意力渙散、課堂秩序混亂的時候，我們可以暫時停止教學，花兩三分鐘讓學生做個小游戲。我平時就會讓學生玩“雨點變奏曲”，學生聽我的口令做動作。小雨的時候是雙手指尖相互碰撞，中雨是雙手拍拍肩，大雨是雙手拍拍大腿，暴雨是跺跺腳。從小雨到暴雨、暴雨到小雨之間不斷變化，最后是雨停，雨停的時候是嘴巴不動，小手放好，眼睛看黑板。幾乎所有的學生都能樂意接受這個游戲，并且能遵守游戲規則，雨停了之后他們會保持安靜，眼睛看著黑板，這時你就可以把學生的注意力引到教學上了。

五、教學中要充分利用有意教學

在教學中如果過分地要求學生以有意注意來進行學習，容易引起疲勞;反之，如果讓學生憑借無意注意來學習，則不利于他們克服學習過程中的困難完成學習任務。所以課堂教學中我們要充分利用兩種注意的轉換規律，來組織課堂教學，設計課堂活動。這就要求教師不要只站在講臺上，不時地走到學生中間去，也可以提高學生的注意力。在組織學生活動中，提出的任務要難易適中，爭取讓不同層次的學生都能參與，同時又是他們力所能及的。當老師發現學生有輕視課堂教學傾向時，應給予適當的批評，引導其運用意志的力量自我控制，戰勝分散注意力的內外干擾。

六、提問

當學生在下面開小差或是處于游離狀態的時候，教師可以使用提問技術，把學生的注意力吸引過來。可以是對個別提問，也可以是對全班提問，這是教師對學生的提問。我們也可以讓學生向老師提出有關課文的問題，培養學生的問題意識。對于學生提出的問題，教師不用急于回答，而是先請那些知道問題答案的學生來回答，讓學生活躍起來。如果學生回答不了，教師就可以引導學生探究，讓他們在探究中有所發現，培養學生獨立解決問題的能力。

七、課堂辯論

蕭伯納說過：“我有一個蘋果，你也有一個蘋果，假如我們互相交換的話，我們各自還是都有一個蘋果;但如果你有一種思想，我也有一種思想，我們再進行交換的時候，我們就會各自同時擁有兩種思想。”在傳統的課堂中，除了偶爾被提問，學生開口的機會很少。我們在課堂上所做的一切都是圍著提高成績這根指揮棒。新課改要求我們不僅僅要傳授知識，還要教會學生走上社會以后如何與別人交往。課堂辯論不僅能夠集中全班學生的注意力，也能讓每個學生都有開口表達自己觀點的機會，讓他們學會思索自己。

八、賞識學生，積極關注

我堅信，好學生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學生的缺點。恰恰相反，我們要積極尋找學生的閃光點，進行賞識教育，對學生積極關注。任何人身上都有自己的優點，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現在更好。對于擾亂課堂秩序的學生，與其批評他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關注，強調正面的優點。以為老師會懲罰自己的學生受到老師的賞識后，他們也許會震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個時候學生很有可能就會把注意力轉移到課堂上來。積極的關注不僅能轉移學生的注意力，還能幫助學生發現自己的長處，從而樹立信心，增強戰勝困難的勇氣。

上山的路不止一條，提高低年級學生語文課堂上的注意力的方法還有很多很多。學生良好的注意力也是我們教師提高教學效率的保證，教師應該牢牢地把握課堂，把學生的注意力吸引到課堂教學中來，從而提高課堂教學效果。