融入課堂實驗教學(xué)方法的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式探究

許烽

摘 要：得益于實驗經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展，教師在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中可以運用實驗方法，讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”理論所闡述的經(jīng)濟決策、親自驗證某個理論。將原來學(xué)生的被動接受改變?yōu)橹鲃犹剿?，進而提高學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。本文從實驗經(jīng)濟學(xué)視角出發(fā)，對經(jīng)濟學(xué)課程開展實驗教學(xué)，實驗教學(xué)在經(jīng)濟學(xué)課程中的應(yīng)用及基本原則等問題進行探索，對未來經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);實驗經(jīng)濟學(xué);經(jīng)濟學(xué)

1 引言

按傳統(tǒng)學(xué)科分類，經(jīng)濟類課程屬社會科學(xué)范疇，不具有可重復(fù)實驗的屬性。因其無法借助于“可控的條件”使得“其他因素均保持不變”，即便是經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森早期也認為經(jīng)濟學(xué)者“一般只能限于以觀察為主”。在這種基調(diào)下，傳統(tǒng)經(jīng)濟課程教學(xué)主要借助精巧的經(jīng)濟學(xué)模型，配以無懈可擊的邏輯描述和精準(zhǔn)的文字表達，構(gòu)成了現(xiàn)有主流經(jīng)濟類課程課堂教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對現(xiàn)代大學(xué)生缺乏吸引力。

2 經(jīng)濟學(xué)實驗的起源、發(fā)展與應(yīng)用

2.1經(jīng)濟學(xué)實驗的起源

目前公認的第一個經(jīng)濟學(xué)實驗是在課堂上進行的。1948年哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)家張伯倫在大學(xué)課堂上以學(xué)生作為實驗對象進行了首次市場實驗。他認為經(jīng)濟學(xué)實驗方法目的就是剔除無關(guān)的干擾變量、觀察被試在特定（可控）環(huán)境下的真實行為，且實驗過程可重復(fù)。實驗方法和傳統(tǒng)問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)仿真模擬等研究方法有著本質(zhì)不同，其觀察并探尋在一定經(jīng)濟激勵下參與者的決策活動，也就是說被試獲得的報酬與其在實驗中的決策、其他人的決策是密切相關(guān)的。……